数学课堂如何渗透心理健康教育

数学课堂如何渗透心理健康教育 数学课堂如何渗透心理健康教育 课堂是学生最重要的活动场所，如果能在课堂教学中渗透心理健康教育，无 疑是学校心理健康教育最有意义、最有价值的途径。数学教学作为教学的一个重 要方面， 若能在教学过程中巧妙地注入心理健康教育的内容， 创设“尊重、 信任、 理解、关爱、激励、愉快”的课堂气氛，将对学生心理的健康发展起到举足轻重 的作用，达到“润物细无声”的教育效果。那么，在数学教学中如何渗透心理健 康教育呢? 一、创设生动有趣的情境，激发学生的乐学情感 学生的情感对其身心健康影响非常大。保持积极向上，乐观愉快的学习情绪 是心理健康的重要标志。数学学科中具有较多抽象的概念、生硬的法则、一成不 变的定理、乏味的数的运算等，相对于语文等学科来说比较枯燥。因此，教师有 必要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，创设生动、有趣的情境来激发学 生的学习兴趣， 促进学生更积极主动地投入数学学习，使学生在数学活动中做数 学，体验快乐。 ?二、备课中挖掘心理健康教育的切入点 ?教师在备课时， 不仅要备知识点与教学环节，还要结合学生特点挖掘出知识 的传授、能力的培养和心理健康教育的结合点、切入点。因此，我们要充分了解 学生自身的特点和出现的心理问题， 从数学教学中挖掘出有价值的心理健康教育 内容。如我们在教学工作总量、时间和效率的关系时，根据学生中出现的懒惰问 题，选用学生自己每天学习知识的总量、时间、效率的实例，在完成教学任务的 同时，对学生进行珍惜时间、改变做事拖拉的心理问题的矫正。 三、教学活动中实施心理健康教育 1．营造和谐互动的课堂心理氛围 ?和谐互动的心理氛围对提高课堂教学效率、 提高学生心理健康水平将产生深 远的影响。课堂上，教师与学生平等相待，营造宽松、民主、和谐的心理氛围， 学生情绪高昂，精神振奋才会觉得无拘无束，才能大胆地说出自己的见解，才能 建立同学间互助、合作的学习氛围，才能使学生自主性得到发展，创造性得到培 养，自信心得到提高。 2．课外辅导中进行心理健康教育 课外辅导是课堂教学的延伸和补充。因此，心理健康教育也应渗透到课外辅 导中去。如有些学习自信心不够，学习兴趣不强，出现厌学、焦虑、抑郁等心理 问题，教师在学习方法上及时给予帮助，多与他们交谈、沟通，使他们在心里上 消除自卑感及消极情绪，逐步培养他们的自信心和学习兴趣，纠正他们不良的心 理倾向。 ?3．在教学评价上注重心理健康教育 许多厌学的学生，其根本的原因就是在学习、生活中受到了过多的批评与指 责而出现的心理问题。 因此， 教师在评价学生时应注意多鼓励、 多表扬， 少批评、 少指责，注意教育的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，以此逐步培养学生的 自信心和学习兴趣。 心理学研究表明，一个人的自我观念影响着一个人的行为。例如，一个学生 认为自己聪明，就会积极显示自己的才能；一个学生认为自己有上进心，行为就 表现得富有竞争性；一个人认为自己正直，就表现得诚实、可靠；因此，教师在 数学课堂教学中渗透心理健康教育， 以满意的情绪对待学生每点滴的进步，以愉 悦的情绪激发学生的学习兴趣，以宽容的情绪对待学生的差错，以兴奋的情绪激 励学生投入学习。 让学生从教师的关心与尊重中体会到温暖与期望， 激励与鼓舞， 使学生自尊自信、不甘落后，进而激发学习兴趣，变“苦读”为“乐学”，使课 堂上充满和谐愉快的气氛。