最新中小学教师中高级职称专业水平能力测试资料

精品文档 核准通过，归档资料。 未经允许，请勿外传！ 20162016 年中小学教师中高级职称专业水平能力测试复习资料年中小学教师中高级职称专业水平能力测试复习资料 第一部分第一部分教育学教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》 早约三百年。其中的主要思想有： “学不躐等” 、 “不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则循序渐进的教学原则)； “道而弗牵、 强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则启发性教学原则)； “教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一 的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯捷克夸美纽斯 1632 年的《大教学论》《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制班级授课制。 4、美国杜威杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心“儿童中心” ，提出了“做中学做中学”的方法，开创了“现代教育派现代教育派” 。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义结构主义和发现法发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议给教师的建议》 、 《把整个心灵献给孩子把整个心灵献给孩子》 ，其著作被称为“活的教育学活的教育学”和“学校生学校生 活的百科全书”活的百科全书” 。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是： “四书” (《大学》 、 《中庸》 、 《论语》 、 《孟子》)； “五经” (诗、 书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境社会环境对人的发展起着决定性作用。但但环境决定论又是错误 的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、 “双基”是指系统的科学文化基础知识科学文化基础知识和基本技能技巧基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力思维能力是 决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质增强学生体质。 17、蔡元培蔡元培于 1912 年最早提出美育美育，并主张“以美育代宗教以美育代宗教” 。 18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造表现美和创造 美的能力美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯劳动态度和习惯；(2)教育学生初步掌握一 些基本生产知识和劳动技能基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。 义务教育是一种强制性教育强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者组织者、领导者，在教育过程中起主导作用主导作用。 22、教书育人教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广延性时间上的连续性、空间的广延性；(3)长期性、间接性长期性、间接性；(4) 主体性、示范性主体性、示范性。 24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体教育的客体、是自我教育和发展的主体自我教育和发展的主体、是发展中的人发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是：(1)(1)尊师爱生；尊师爱生；(2)(2)民主平等；民主平等；(3)(3)教学相长教学相长。从根本上说，良好师生关系 的建立取决于教师的教育水平。 27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验传递和掌握社会经验的双边活动。 28、教学教学是实现教育目的的基本途径基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持 以以 教学为主教学为主，全面安排的原则。 29、教学过程教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不 是包办代替。 30、课程课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合； 系统性和可接受性结合系统性和可接受性结合。 32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把 掌握知识和发展智力掌握知识和发展智力 精品文档 精品文档 结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误 的。 33、赫尔巴特赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 34、教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中 心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。 35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则：(4)启 发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。 36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。 37、教学的基本组织形式——课堂教学课堂教学。 38、常用的教学方法：(1) )以语言传递为主的教学方法以语言传递为主的教学方法：①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法。 (2)以直观感知为主的教学方法以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。(3)以实际训练为主的教学方法以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验 法：⑧实习作业法；④实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：以探究活动为主的教学方法：发现法。(5)以情感陶冶以情感陶冶( (体验体验) )为主的为主的 教学方法教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。 39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外 辅导；(5)学业成绩的检查与评定。 40、一节好课的基本要求：(1)教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。 (3)结构合理。 上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自 如。 41、德育教育一般包括：政治