2024年初中四帮一活动总结

下载后可任意编辑 2024年初中四帮一活动总结 在这次教育活动过程中，我班抓好了以下三个环节： 第一，认真确定被帮扶对象。这是开展好“四帮一”教育活动的基础性工作。被帮扶对象认定过多不行，过多了，时间、精力、人员配备等方面都跟不上，就容易使活动流于形式，起不到真正的帮扶作用。我们经过反复讨论是这样确定一名学生。 第二，充分发挥老老师作用。加强对后进生的思想教育与转化工作，是学校德育教育的常规性工作，是学校当之不让的责任。因此，在这项活动中，我们一是选择了责任心强、思想教育水平高、有奉献精神的老园丁来参加帮教小组，以利提高帮扶成效；二是着重抓好校外的帮扶工作，重点要常常加强与家长的联系，以利营造良好的家庭教育氛围；三是要重视协调作战，参加“四帮一”的老同志要常常与学校、班主任及任课老师取得联系，以利于及时了解情况，开展有针对性的教育工作；四是要及时做好帮扶记录，常常分析帮扶情况，不断总结经验，以利帮扶工作有始有终。由于许多老老师曾是学生家长的老师，十分有利于帮扶工作的顺利展开。 第三，注重科学的帮扶方法。我们以辅导学生提高学习成绩为切入点，因为被帮扶对象一般来说，除了思想与行为习惯差外，学习成绩也不佳，帮助他们提高学习成绩，增强学习信心，有利于他们接受帮扶人员的思想教育，达到帮扶的预期目的。二是要建立亲情，拉近距离。通过先交友，后交心，最后成为知心人。要把学生当成是自己的孩子来对待，只有这样，才能减少被帮扶学生的不信任感和戒备心理，他有什么话愿对你说，你说的话他也能听得进去。三是要坚持正面引导，激励为主的方法。要善于发现挖掘学生身上的长处和优点，不断加以鼓舞，促其发扬优点、克服缺点，逐渐养成良好的行为习惯。我们提出在帮教中坚持“五要五不要”：要扬长不要揭短；要循循善诱不要粗枝大叶；要以礼待人，不要盛气凌人；要用激励法不要用批判法；要摸透性格，对症下药，不要因循守旧。 我们决心在实践中不断总结、不断完善、不断深化、不断提高，以此为抓手，为制造平安校园、文明校园、和谐校园作出我们的努力。 第二篇：四年级数学一帮一活动总结凉州区蔡庄小学 四年级学生“一帮 一、同进步”活动总结 一个奋发向上、团结友爱的班___，能充分地激发每个学生内心的___荣誉感。一些平常表现一般甚至比较落后的学生，生活在这样的___里，也会很快地发生变化，有的甚至跨人先进分子的行列，这就是___荣誉感所表现出来的感召力。因此，我校以营造良好班___为平台，在学生中开展学生之间的“一帮一”活动。下面就四年级学生“一帮 一、手拉手”活动总结如下； 四年级有学生___人，其中学困生就有___人左右，像吕亮、杨秉成、李鑫，王丽娟等同学基础较差，学习积极性不高，作业常常拖拖拉拉，不能按时完成，上个学期期末考试数学成绩都在___分以下。后来在张飞武、康泰华、刘红、王心怡等同学的帮助下，这些同学学习主动性越来越强，更重要的是，两人成了在学习、生活中互信任任、互相理解、互相帮助的好朋友，常常一起积极地参加学习之外的课余活动，帮扶双方都得到了全面进展。 根据“一帮 一、同进步”活动的要求，我将班内学生综合学习情况进行分层，引导学生在自愿的前提下根据自己实际进行良莠结合，让学习成绩、学习能力及行为习惯较好的先进生与学习或品行存在一定障碍的后进生结成学习对子，使他们互相监督，互相提醒，互相激励，共同遵守纪律，养成良好的学习习惯，同时在课上或课下互教互学，互相切磋沟通学习方法，共同提高学习成绩和道德水平，最终促进班级整体学习水平和学生整体素养的提高。开展学生互助学习，重点发挥品学兼优的学生帮、扶、带 的作用，帮助学困生克服学习障碍，提高学习成绩。 经过一学期的摸索实践，我认为： 1.“一帮 一、同进步”活动有利于健全学生的人格 学生在互助学习的过程中，可以实现自身人格的良性进展。首先，先进生在辅导后进生的学习过程中，自尊心和自信心获得了极大的满足，这种心理迁移到学习上，又会对学习产生积极的影响，形成良性循环。这让学生感到帮助别人于人于己都很有好处，因而学生的这种体验是愉悦的、很有价值的，有助于学生形成乐于助人的良好品行。其次，和老师居高临下的辅导相比，后进生更容易接受同龄人的帮助，来自身边的榜样对他们更能起到激励作用。所以后进生对先进生提供的帮助也会乐于接受，而学习的进步又会减轻他们的自卑感，学习起来会更加主动。 2.“一帮 一、同进步”活动有利于形成良好的班风、学风 在学生“一帮一”互助合作学习过程中，同学之间互帮互助，长期坚持，有助于形成团结互助、积极向上的良好班风，增强班___的凝聚力和团队精神。而这种团结互助、积极向上的良好风气又能对学生的个人成长起到巨大的推动作用。 总之，经过一学期的“一帮 一、同进步”活动，我班学习数学的氛围更加浓厚、学生的学习积极性也大幅提高，只要持之以恒坚持下去，我班的数学成绩一定有个质的飞跃。 老师：刘荣___.06 第三篇：四年级语文一帮一活动总结“手拉手、一帮一”活动总结 梁志萍 一个奋发向上、团结友爱的班___，能充分地激发每个学生内心的___荣誉感。一些平常表现一般甚至比较落后的学生，生活在这样的___里，也会很快地发生变化，有的甚至跨人先进分子的行列，这就是___荣誉感所表现出来的感召力。因此，我们营造良好班___为平台，在学生中开展学生之间的“一帮一”活动。 有好几个学生学习积极性不高，作业常常拖拖拉拉，不能按时完成，上个学期期末考试都是十几分。后来在郭云彤同学的帮助下，学习主动性越来越强，更重要的是，两人成了在学习、生活、心理上互信任任、互相理解、互相帮助的好朋友。 当然，通过“一帮一”学习互助小组受益的学生不只是彼此两个，而是全班同学。现在学生多是独生子女，一般比较任性、以自我为中心。再加上现在社会强调“尊重个性、进展个性”，使学生们的“自我意识”更强，而___意识却相对薄弱了，缺乏___荣誉感，时时处处想的都是自己怎么样，很少考虑他人，考虑___。 1.互助学习班规有利于提高和促进班级整体学习水平 先进生和后进生结成互助合作学习小组，先进生在学习上给予后进生帮助，无论在学习方法、学习习惯、学习成绩方面，无疑都会对后进生产生积极的影响，同时先进生也会从中获益，因为向别人传授知识的过程本身就是一个巩固知识的过程。 2.互助学习班规有利于健全学生的人格 学生在互助学习的过程中，可以实现自身人格的良性进展。首先，先进生在辅导后进生的学习过程中，自尊心和自信心获得了极大的满足，这种心理迁移到学习上，又会对学习产生积极的影响，形成良性循环。这让学生感到帮助别人于人于己都很有好处，因而学生的这种体验是愉悦的、很有价值的，有助于学生形成乐于助人的良好品行。 其次，和老师居高临下的辅导相比，后进生更容易接受同龄人的帮助，来自身边的榜样对他们更能起到激励作用。所以后进生对先进生提供的帮助也会乐于接受，而学习的进步又会减轻他们的自卑感，学习起来会更加主动。 最后，互助合作小组为了一个共同的目标而努力，有助于培育学生现代社___需要的合作精神和合作能力。 3.互助学习班规有利于提高学生的思想和知识水平 “有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。每个