2024年初中地理集体备课总结

下载后可任意编辑 2024年初中地理集体备课总结 本学期初一初二年地理以新课程理念进行教学，初中教学中从传授知识为重点，转变从能力的培育中猎取知识，做到能力和知识并重，同时还要重视学生情感目标的评价。 完成初一年上册共有五章，初二年上册共有四章的各章教学任务。 注重导学案的应用和系列练习的编写，导学案注意培育学生的自学能力，强调学生学习过程的情感体验;系列练习以新课程标准为指导，做到不遗漏重点，不全面铺开，做到少而精。 教学中加强了地图知识的讲解和地图的应用。 全面完成本学期的教学计划 二.备课组常规活动 加强___备课，每一周进行一次___备课，根据教材和教法确定教学目标，特别注重能力目标和情感目标的确定，以达到完成知识目标。根据教学目标共同探讨教学中的重点和难点，分析加强重点的学习和突破难点的教法和学法，应用何种教学手段激活课堂。 在学校公开课周仔细听初中地理课和其他学科的课，了解各个老师上课的特点和吸收其优点，了解各学科之间的相互关系和知识渗透。 平常也能听高中地理课，分析高中课程如何应用初中的地理知识，如何用高中的理论分析初中的地理现象，在教学中才能如何为学生在今后的高中地理学习打好基础知识，尽量为学生未来的学习培育学习能力。 听其他学校的课，比较其他学校的地理课教学进度和教学方法，学习众老师各种优良的教学方法为我们所用，衡量自己在___市地理老师中的水平地位，树立信心，超越他人和超越自己。本学期多人次参加___市地理课堂教学讨论，听了多节其他学校的地理课，学习了其他学校老师的优点，也衡量了解我校地理老师的优秀水平。 三.备课组的教研活动 继续进行初一、初二地理中进行网络教学的讨论，完善情境教学的课题讨论，分析初中教学中重点和难点如何用情境教学的方法进行强化和突破，分析教材中的那些内容可以应用情境教学激活课堂，为今后建立情境教学资源库提供理论基础和方向 参加初中科技创新活动，指导学生撰写创新论文，成绩不理想。 四.参加学校地理教研组的一切活动 全校地理教研组一盘棋，初中地理备课组是学校地理教研组团队的一部份，参加本学期学校地理教研组的全部教学教研活动，共同完成学校领导给地理教研组的任务。参加___市《中学地理案例教学讨论》，初中部完成了“___的飑线、冰雹、雷暴灾害”章节部分。 初中地理___备课总结(二) 一、教学常规及学科教学情况分析 本学期，根据学校对教研组工作的安排和要求，每个老师都能做到课前仔细备课，统一计划，统一进度，合理安排教学内容，作业全批全改。 二、教研组教研活动情况回顾 ___组内老师相互听课评课，并且共享课件资源。 2.每周___备课一次，沟通进度和自己对这节课教法的设想等，就相关教学问题进行讨论，探究原因，统一对策。 3.提高地理课堂教学效率，讨论自己在现实的教学过程和专业进展中遇到的最突出的问题，寻找问题的解决途径，并将自己思考的结果用于课堂的改进和自身教学行为的改善，最终解决自身问题，促进专业进展，并在客观上达到提高教学成绩的目的。 ___期末考试试卷由备课组老师___进行出卷分析，针对学生存在问题，及时调整授课进度和练习的数量与难度。 5.初步形成应对初二地理会考的模式。既重点针对地理后进生，老师个别辅导和学生对学生辅导相结合、知识点与练习的落实相结合、老师间的分工合作等方法，尽可能的转化地理学习（范本）后进生，在本学期进行的泉州市地理会考全体同学都取得“A”;初一期末考及格率___%、A率达___%以上。 三、本学期教研组存在问题分析以及今后的工作设想 1.要进一步营造和谐的教研组工作氛围，加强组内老师之间的沟通与合作，着眼于下学期初二地理会考复习效率有更大的提升; 2.进一步加强组内授课沟通的针对性和有效性; 3、改变学生认为地理只要到考试之前背一背就万事大吉的认识误区，加强课后作业及检测的强化落实。 初中地理___备课总结(三) 一、教学常规及学科教学情况分析 二、教研组教研活动情况回顾 ___组内老师相互听课评课，并且共享课件资源。 三、本学期老师进展情况及取得的成绩 在__年泉州市地理教学创新设计竞赛中，黄慧琦老师《埃及》教学课件设计获得晋江市及泉州市一等奖的佳绩，朱诚恳老师的论文《初中地理课堂图表有效教学的策略探讨》发表在《地理教学》(__年第___期，CN___-1022/G4)。 四、本学期教研组存在问题分析以及今后的工作设想 2.进一步加强组内授课沟通的针对性和有效性; 4.推动本组的教研方向，形成本校初中地理教学和教研特色。 第4页共7页 下载后可任意编辑 2024年初中地理高效课堂教学反思总结 第一，指导学生预习。地理是一门十分注重与生活相结合的学科，指导学生对新课进行整体预习。例如，在讲人口问题时，可以让学生在假期调查自己家族人口增长和迁移的状况，了解自己家族人口变化的特点，并试着分析产生变化的原因。为学习人口的进展、分布做充分的准备。而且还要做好课前预习，每次上课前将相关的预习题留给学生，指导他们有针对性的自学，找出疑难问题。 第二，加强上课前的备课。要求老师有丰富的知识储备。老师要钻研教材、定好目标，背诵学生该背的内容，典型例题自己先要做，及时补充专业知识。和同学科其他老师___备课，探讨教学方法。上课时，根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学的各个环节，确保上课不打无准备之仗。 二、综合应用多种教学方法 在教学过程中我们还可以采纳“小组学习”、“分组讨论”、“一帮一结对子”等的授课方式，这样可以使每一节课的活动设计更加的切实可行。例如在讲述《水资源》这一节知识的时候,我要学生在生活中多注意观察，几个人一组，开放式的课堂学习，对“水资源是取之不尽、用之不竭”这句话进行分组讨论。学生便能通过观察和日常生活把水循环的意义概括出来。 三、转化老师角色 高效课堂不仅要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要转变。学生是主体，老师应成为学生学习的激发者、引导者、___者和合作者。在传授知识的过程中应该注重学生的学习行为是否发生变化，老师应针对这种变化提供相应的服务。学生成长的过程中老师也在成长，在新课改推动过程中，老师要用心去呵护民主平等的师生关系，要通过优化教学细节来营造一种足以润泽学生心灵的民主关系，要真正把学习的主动权交给学生，把教学的过程变为学生的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、进展和提升的过程，使学生成为学习活动的主人。让学生多一点制造的信心，多一点成功的体验。 在课堂上可以多用一些“你认为呢”“谁还有不同的意见”“我们一起来探究”“我们开始活动”“非常好”“太棒了”“请坐”„„的话语，以此来鼓舞和激发学生参加课堂教学，创设平等、民主、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间。 四、仔细反思教学过程 老师的反思大多是针对教学过程进行的，反思尤其重要。要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探究，使教学与讨论能力得到提高。 高效课堂要求很多知识让学生讨论互相学习，在讨论的过程中，可能有些学生所谈内容大多是完全脱离了教材的内容，有些学生