2024年初中教师科研工作总结

下载后可任意编辑 2024年初中老师科研工作总结 我叫__，是我们__实验学校一名普通而又平凡老师，参加教育工作__年来，在教育教学中我却不甘心平凡。一直以来，我都坚信学习能使我进步，教科研能使我成长。下面，我就将自己在教科研方面的工作做一下总结： 一、让课题讨论引领教科研 我全权负责学校的课题工作，积极运筹教科研工作，力求做实做真做好。__年市教育局开展了“优质教学理论讨论与实践”的三年课题讨论规划，我校申请了四个子课题，在统筹全校课题讨论的同时，我还主持了《后进生转化与管理讨论》的课题讨论，自从我们的课题被立项以来，我就与课题组成员进行了课题具体讨论实施方案的探讨，并___定期召开全体课题组成员会议，合理分配每位成员在课题讨论中应承担的任务，制订了详细的讨论计划，全面着手进行课题的讨论工作。 在整个课题的讨论过程中，我具体负责课题的立项申请，方案的制定，课题的讨论，课题的结题等工作。在引导老师们从“老师型”向“讨论型”老师的转变中，我始终在努力着。教育教学中，我善于发现问题；课题实验中，我大胆进行推测；教育实践中，我用理论知识来武装自己。每一次的课题研讨会中，我都会思考很多问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得讨论方案不断完善、精益求精。 为了更加出色的完成教育科研的任务，我不断地加强自己的学习，在学习中，我融入了网络研修这个大的平台，在我积极进行网络研修过程中，我还努力地引导学校老师，也走上网络研修这条路。在我的引导下，已经有很多老师，开始在博客上撰写博文，与其他老师进行经验沟通、学习与探讨。 历时三年的潜心讨论，我们的讨论课题已经顺利结题。基本形成符合我校实际的“高效课堂的规划与实施”理论，并构建了新授课、讲评课、复习课的教学模式，有效提高了课堂教学效率，近几年我校教学成绩斐然就是最好的例证。 二、让教科研为课堂教学添彩 教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题。作为一名坚持在一线的业务领导并兼任课老师，我非常注重教育科研理论知识与实践的结合讨论。平常仔细阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，仔细倾听各类讲座。通过一系列的学习，促使我的教学理念不断更新，对新课程理念的感悟不断加深。我深深知道：只有学习，也只有不断地学习，才能跟上时代的步伐。不学习则落伍，不进步则退步。为了提高自己的课堂教学水平，我积极参加各类教育科研等活动，虚心向同行们学习；回校后，并___老师一起备课、听课、评课，不断吸收营养，以适应现代化教学的需要，使自己的课堂教学和自己学校老师的教学能够逐渐跟上时代进展的脉搏以及新课程改革的需要。 三、让教科研激发思维的火花 在教学中，我始终坚持勤思、善问、好学。我利用课余的时间，对自己每一次成功与失误进行了反思与整理。积极地撰写教科研论文，对教科研进行深刻地反思，对先进的经验进行总结推广。 我校的优质教学讨论通讯自创刊以来由我主编，并多次受到市教科所领导的表扬，我撰写的《初中地理多媒体教学的误区及对策》，《谈地理教学与历史知识的联系》，《素养教育呼唤___力老师》，《给学生被苹果砸的机会》，《老师的职责》，《做勇敢的教育实践者》先后发表于校刊，引起老师们的广泛反响。 __年我所写的《运用多媒体优化地理教学》在__省教育科学讨论所论文评选中荣获二等奖；__年我的专题报告《优质教学的反思与实践》被推举发表于我市《优质教学讨论通讯》第三期；__年我撰写的《当前班主任工作存在的问题与解决策略》荣获__省教科所论文评选一等奖，该论文并发表与中央教科所课程教育讨论中心主办刊物《素养教育论坛》。__年我根据农村教育实际撰写的《浅析农村学校素养教育的困境》荣获__省中小学教育科研优秀成果二等奖。不断地学习潜移默化地提升着我的业务素养，__年__月我在全市初中老师专业知识地理大赛中，荣获三等奖；__年__月我荣获__市教育科研先进个人；__年__月我被评为__市教学能手。 在从“老师型”向“讨论型”老师的转变中，我始终在努力着。在今后教科研的道路上，我将继续探究和追求 第3页共8页 下载后可任意编辑 2024年初中老师继续教育的个人工作总结 一、初步建立了以校为本老师培训制度 为实现我区基础教育“二圈层第一，___市一流”和职业教育“全省一流，全国知名”的进展目标，我们在学年初明确提出了我区老师培训的工作思路，即以校本研修为载体，立足校本，覆盖全员，充分发挥各级骨干老师的专业引领作用，引导老师把新的课改理念转化为常态下的课堂教学行为，切实提高课堂教学效益。在这样的工作思路下，全区教育系统广阔干部老师深刻认识到了建设一支高素养老师队伍对实现我区新的教育进展目标的重要性，各校以行事历的形式落实校本研修工作，以校为本的教学讨论和老师培训制度在我区已初步确立，有效地规避了校本研修的风险，老师教育走上了良性进展的轨道。 二、建立健全了培训机制，完善了评价制度 1、为提高培训质量提供制度保障 前几年的培训经验教训告诉我们，要提高老师培训的质量，教育行政部门必须为培训提供制度保障。因此，区教育局近年来每年都以文件的形式对学校开展老师培训工作提出了具体明确的要求，制定了一系列规章制度和考核办法，出台了《__区中小学校本研修管理细则》、《__区中小学校本研修考核细则》等工作法律规范，要求学校做好五个方面的保障: 第一，机构保障。校长作为第一责任人，校长牵头，教导处或教科室主管并由专人负责;第二，制度保障。学校根据上级文件精神，制订出了一系列规章制度进行月考、期总评，并与评优评先晋级挂钩;第三，文化保障。学校以校长为首带头学习带头举办讲座，创设共生的校园文化，让每位老师都在这种氛围的熏陶下受到潜移默化地影响，使其不断反思更新自我;第四，经费保障。学校每年都把老师培训经费列入预算。龙泉实验小学、龙泉外国语实验学校小学部，初中部还对老师培训经费进行了分类使用，只要老师外出学习都极力支持。学校也千方百计为老师寻找和提供外出学习的机会。航天中学、龙泉中学、同安中学、洛带中学一年利用暑假送老师外出培训或请专家到校进行专题讨论培训就达数万元。大兴小学一年为老师订阅学习用书达___元以上。各学校都投入了资金加大了培训力度;第五，技术保证。利用校内外的一切可能调动的技术资源，加强与校外有关专业机构的合作，为老师上网沟通提供便利。由于学校努力做好了这方面的保障，使得校本研修得以有效开展。 2、建立了有效的评价机制 过去，我们对老师培训的考评过于刻板，影响了老师参加培训的积极性。为提高老师培训的质量，我们从教育行政部门、教育讨论培训机构和学校三个层面对老师教育评价机制上进行了较大的改进，让老师自主选择，自主进展，建立老师专业学习社群，从根本上改变学校内的___文化、结构和领导角色，实现文化重构，极大地促进了老师的专业成长。 三、狠抓过程管理，突出培训实效 1、确定了老师教育的工作重点 随着基础教育课程改革的深化，我国现行的师资培训忽视老师实践性智慧的提升已成为老师专业进展的软肋，越来越多的业内人士悟出基于学校实际，基于老师实践才是师资培训走出“效果不彰”的必由之路。为突出培训实效，我们确定了我区师资培训抓校本研修和骨干老师培训