学前教育专业幼儿心理学课程教学大纲

《学前心理学》课程教学大纲《学前心理学》课程教学大纲 一、前言 （一）大纲的适用对象（一）大纲的适用对象 本大纲适用于学前教育专业教学 ( (二）总学时安排二）总学时安排 总学时 72 学时. （三）课程的性质，目的和任务（三）课程的性质，目的和任务 本课程是学前教育专业必修课，是专业基础课。课程的目的在于使学生初步掌握从 事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识,初步形成运用学前心理学知识去 分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿,对幼儿教育工作 感兴趣，进而树立热爱幼教事业的专业思想。 课程的任务是要求学员比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论， 基本知识和基 本方法。 ( (四四) )本课程与相关课程的关系本课程与相关课程的关系 本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题。 课程涉及到学前儿童心理发 展及其表现的条件,原因和培养策略，会接触到学前教育专业其他有关课程如《学前教 育学》等讨论的对象，但本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论,其视点与有关 的教育课程不同. 二、基本要求 ( (一）课程基本要求一）课程基本要求： 要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括:学前儿童心理发展的主要特征和发 展趋势;学前儿童的认识，情感，个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；关于学 前儿童心理发展的基本理论;与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知 识。 （二）课程的重点和难点（二）课程的重点和难点 课程的重点:一是基本概念和基本知识 ;二是要注意把所学理论与生活和工作实践 中所遇到的学前儿童心理表现及教育问题结合起来. 课程的难点是对学前儿童心理研究方法的掌握及对学前儿童思维发展特点和规律 的理解。 三、本课程具体内容与要求 第一章第一章 学前儿童心理学概述学前儿童心理学概述 习的目的和要求： 初步了解学前心理学的研究对象和内容；认识学习学前心理学的意义;掌握学前儿 童心理发展的基本理论；初步了解研究学前心理学的原则和方法;激发学习学前心理学 的兴趣和愿望. 课程内容： 第一节 学前心理学的研究对象和内容 学前心理学的对象;学前心理学的内容；学前心理学与相关学科的区别和联系。学习学 前心理学的意义 第二节 学前儿童心理发展的基本理论 学前儿童心理发展的动力； 遗传、环境和教育在学前儿童心理发展中的作用； 儿童 心理发展的年龄阶段性 第三节 研究学前心理学的原则和方法 研究学前儿童心理的基本原则和基本方式；研究学前儿童心理的具体方法. 第二章第二章 学前儿童心理学研究的概况学前儿童心理学研究的概况 学习目的和要求： 初步了解国内外学前儿童心理学的研究历史、现状和发展趋势 课程内容： 第一节 国外学前儿童心理学的研究 西方学前儿童心理学的研究；前苏联学前儿童心理学的研究 第二节 我国学前儿童心理学的研究 中华人民共和国成立前的学前儿童心理学研究；建国后的学前儿童心理学研究。 第三章第三章 学前儿童言语的发展学前儿童言语的发展 学习目的和要求: 掌握学前儿童言语发展的基本理论和有关的基础理论知识； 了解学前儿童言语发展 的基本特点;初步学会运用学前儿童言语发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动并 促进学前儿童言语的发展. 课程内容: 第一节 言语获得的理论 言语的概念；环境决定论;先天决定论；环境和主体相互作用论； 第二节 学前儿童言语发展的基本特点 学前儿童言语发生发展的阶段;。 学前儿童语音的发展；学前儿童词汇的发展（词汇数 量的增加；词类的扩大;词义的深化;不同词类词义的掌握.）;学前儿童对语法的掌握(句 型的发展；语句结构的变化；学前儿童口语表达能力的发展(对话言语的发展和独白言 语的发生；情境言语的发展和连贯言语的发生）;学前儿童书面言语的发生(学前儿童识 字的特点;学前儿童阅读准备;学前儿童的书写准备） ；学前儿童内部言语与发生(自言自 语). 第三节 学前儿童口语能力的评价和培养 口头言语能力的评价；口语能力的培养（口语交往的需要；重视训练、讲究教法； 发挥成人言语的榜样作用;促进言语发展的游戏 第四章第四章 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 学习目的和要求： 掌握学前儿童发展的基本理论和有关的基础理论知识;了解学前儿童注意的表现及 其特点；初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意力发展的策略. 课程内容： 第一节 注意在学前儿童心理发展中的作用 注意的概念；注意在学前儿童心理发展中的作用。 第二节 各年龄阶段学前儿童注意发展的特征 新生儿注意的特征；1 岁前儿童注意发展的特征;1-3 岁儿童注意发展的特征；3-6 岁儿童注意发展的特征。 第三节 学前儿童注意的规律与幼儿园的教育活动 注意的选择性与幼儿的活动；注意的范围与幼儿的活动;注意的稳定性与幼儿的活 动；注意的分配与幼儿的活动. 第四节 学前儿童注意力的评价与培养 学前儿童注意力的评价；学前儿童注意力的培养 第五章第五章 学前儿童感知觉的发展学前儿童感知觉的发展 学习目的和要求: 掌握学前儿童感知觉发展的基本理论和有关的基础理论知识； 了解学前儿童感知觉 的表现及其特点； 初步学会运用学前儿童感知觉发展的基本理论去分析学前儿童的活动 并促进学前儿童感知和观察力的发展. 课程内容: 第一节 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用 感觉和知觉的概念；感觉和知识在学前儿童心理发展中的作用。 第二节 学前儿童感知发展的主要特点：学前儿童视觉 （学前儿童视觉敏度的发展; 学前儿童颜色视觉的发展） 、听觉的发展;学前儿童触觉的发展以及部分知觉的发展 （学 前儿童空间知觉、时间知觉的发展） 第三节 感知觉规律在幼儿教学中的应用 适应现象;对比现象；知觉的选择性 第四节 幼儿观察的发展评价与培养 观察目的性的加强；观察持续性的延长;观察细致性的增加;观察概括性的提高；观察方 法的形成.;观察力的培养. 第六章第六章 学前儿童记忆的发展学前儿童记忆的发展 学习目的和要求： 掌握学前儿童记忆发展的基本理论和有关基础理论知识;了解学前儿童记忆发展的 基本特点;初步学会运用学前儿童记忆发展的基本理论知识,分析幼儿园的教学活动并促 进学前儿童记忆力发展. 课程内容: 第一节 记忆在学前儿童心理发展中的作用 记忆的概念;记忆在学前儿童心理发展中的作用. 第二节 各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点 1 岁儿童记忆发展的特点；1-3 岁儿童记忆发展的特点;3-6 岁儿童记忆发展的特点. 记忆的保持和遗忘规律与幼儿园的教育活动； 第三节 学前儿童记忆的评价与培养 第七章第七章 学前儿童想象的发展学前儿童想象的发展 学习目的和要求: 掌握学前儿童想象发展的基本理论和有关的基础理论知识； 了解学前儿童想象发展 的基本特点;初步学会运用儿童想象发展的基本理论知识去分析有关儿童想象发展活动 并促进学前儿童想象的发展. 课程内容: 第一节 想象在学前儿童心理发展中的作用 想象的概念;想象在学前儿童心理发展中的重要地位。 第二节 学前儿童想象的发生及想象发展的一般趋势 想象发生的年龄；想象萌芽的表现和特点；学前儿童想象发展的一般趋势 2—3 岁儿童想象的特点；3—4 岁儿童想象的特点;4—5 岁儿童想象的特点;5—