地球的卫星——月球教学设计与反思

《地球的卫星——月球》教学设计与反思 教材分析：教材分析：《地球的卫星一一月球》是一节运用已有资料理解科 学进行自主探究的教学。面对这样的非动手实验的科学课，教 材上提供 的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？我 想一要通读教材 一一补充教材的“空口点”。比如本课教材上仅仅 介绍了各个时期人类 探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有 “人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白 点”。教师只有在课前从网络、书籍上 广泛阅读有关月球的资料，才能 游刃有余地指导学生整理资料、 认识月球，甚至在信息产生冲突时及时 判断信息的正误并进行引导。二要解读学生——找准教学的“起始 点”。月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪 里？教材的编排意图 是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起 “人类观察月 球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰 富，同 时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。因此，本课的 重点不是让学生掌握多少月球知识，而是让学生体验到人类对月 球的探 索历程。这也是新教材与以往教材《月球》一课的根本区 别。学生的知 识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。 教学目标：教学目标： 知识目标：通过网络、，书籍等中收集、整理相关资料进行课堂 交流等活动，初步认识月球的一般情况，了解人类对月球的不 断探索历 程。学会制作“我的月球卡”。 能力目标：经历运用多种途径收集有关信息，并按科学探究 的要 求进行信息交流、整理的过程。 情感目标：从人类探索月球的艰辛历程中，体会到科学的进 步和 永无止境的科学探索精神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣, 同时能关 注我国升空探测技术的发展。 教学策略：教学策略：通过书本、网络、询问、电视等途径收集信息， 整理 信息，师生共同分析资料，交流合作掌握本课的内容。 教师准备：教师准备： 1.了解教参上介绍的有关月球的知识； 2.整理准备提供给学生的月球资料（远古时期、伽利略时期、 近 现代时期）； 3. Ppt课件、月球卡范例（参考教材上的范例） 学生准备：学生准备：课前收集有关月球的信息。 教学过程：教学过程： 一、情景创设，引入主题。 1、地球有一个形影不离的朋友，它每天都在围绕地球转动， 猜 猜，它是谁呢？对，它就是地球的卫星一一月球。 2古往今来，有关月球的诗歌、诗句、神话故事有许多许多, 谁能 背诵几句诗或者讲一个故事给大家听听？ 艮月球是离我们最近的一个星球，是人们最为熟悉的天体， 你们 知道它的哪些知识呢？还想知道哪些知识呢？（生说师板书 岀问题）那 好，今天我们就带着这些问题开启我们的探月之旅吧! 二、人类对月球的探索历程 4请同学们观看46页这几幅图，图中观察月球的工具分别 是什 么？ 5＞从这些工具的发展过程中，你想到了什么？ 预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数 据勘 测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月 球的疑惑也 越来越多。 6下面我们来了解一下人类在探月路上的几个重大事件。 N 你知道我国为实现飞天梦想做了哪些努力吗？ &月球到地球的距离、月球的体积、月球的直径、表面积、 质量 9.为何月球体积比太阳小得多，但看起来却大小相似呢？ 月陆、 月海、月球的地形、环形山、月谷 11、月球的年龄，月球是地球分裂出来的吗？ 三、 制作我的“月球卡” 12课前大家收集了有关月球的信息，你们都收集到了月球 哪些方 面的信息？ U小组内先将课前收集的月球资料进行交流和分类整理。 14请大家根据各组交流情况，完成“月球小档案”的填写。 15.阅读教材屮的“月球卡”制作，制作自己的“月球卡”。 16.展示自己的“月球卡“。 四、 拓展延伸 17.在课外进行“月球卡”的展示评价活动。 1&请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。 教学反思：《地球的卫星一一月球》是一节运用已有资料理解科 学，进行自主探究的教学。面对这样的非动手实验的科学课 , 在教材提 供的信息很有限的情况下，我从以下三点入手，较好地 解决了学生理解 难、认知难的问题。 一是找准教学的起点。儿童很早就对自然现象有自己的想法, 教师 了解儿童对科学的初始想法非常重要。这是儿童科学探究的 起点，是教 师指导和引导儿童探究的前提和基础，正是考虑儿童 的初始想法，老师 才能更好地为每一个教学阶段设计指导活动和 提出关键问题，因此本课 的合作探究式科学教学，我充分利用网 络优势、图片展示等方式进行补 充教材的“空白点”，让学生通过 交流现有的认识和资料收集与整理的 基础上进行拓展和修正一些 已有的想法和前概念。通过学习同学们了解 了人类对月球的探索 是一个探测工具不断改进的过程，体现着科学不断 进步，人类锲 而不舍，不断探索的伟大精神，而且通过学习向学生指 出，人类 对月球的认识还没有终止，因为人类对宇宙的探索没有止境。 二是培养了学生收集信息、处理信息的能力。网络教学最大的特 点就是信息量大。人类进入了信息社会，教育将不再只是向 学生传授知 识和技能，而是让学生学会一种获取知识的方法，让 学生终身受益。书 本学习往往是一种被动的方式，是一种单向的 知识传授过程；而网络学 习过程却是一种主动的信息追求，是一 种双向，甚至多向的知识探讨、 辩论及总结的过程。在本课教学 中，我重视培养学生收集、处理信息的 能力 《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》、《天狗吞月》等 故 事； 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 夜泊》 举杯邀明月，对影成三人 独酌》 床前明月光，疑是地上霜 张继《枫桥 思》 海上生明月，天涯共此时 月怀远》 星垂平野阔，月涌大江流 书怀》 秦时明月汉时关，万里长征人未还 军行》 张九龄《望 李白《静夜 李口《月下 从远古开始，人们用肉眼观察月球，用石头、木炭等 来作观 月记录。 板书：肉眼观察 杜甫《旅夜 到了17世纪，伽利略发明了天文望远镜来观察月球。 板书：天文望远镜 后来又有了无人探测器近距离对月 球进行科学探测。 板书：探测飞行器 1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球 上 着陆，人类探索的脚印终于印在了月球的表面。 板书：登月考察 北斗导航系统 神五：杨利伟 神六：费俊龙、聂海胜神七：翟志刚、刘 伯明、景 海鹏，神九：景海鹏、刘旺、刘洋。杨利伟是第413位 进入太空的 人。 中国北斗卫星导航系统是继美国GPS、俄罗斯格洛纳斯、 欧洲伽 利略之后，全球第四大卫星导航系统。北斗卩星导航系统2 0 1 2年将 覆盖亚太区域，2 0 2 0年将形成由3 0多颗卫星 组网具有覆盖全球的能 力。