创建班级独特的文化阵地

创建班级独特的文化阵地 常听人们说，人的一生中能遇上一位好老师是莫大的幸 福。我很幸福，因为我在学生时代就遇到了许多好老师。老 师对我的关心和抚爱使我在中学时代就萌生了一个强烈的 愿望：长大后做一个像我的老师那样的好老师，让我的学生 也能像我一样幸福。带着满心的憧憬与期盼，我走近了学生 们中间，当无数双眼睛齐刷刷地在我身上定格，我的心忐忑 不安，以至于之前操练了多遍的开场白也一下子生疏了起来。 而我的班主任生涯就由此开始了。 俗话说： “环境造就人” 。一个班级的文化环境对于学生 的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。 因此，从当班主任的第一天起，我便注重班级的文化建设， 班级文化，简单的说，就是班级风貌，是区别于其他班级的 核心元素。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无 形的教育力量。而我主要在以下几个方面作以尝试： 一、建设班级良好的文化氛围，对学生进行初步的熏陶 教育 作为班主任，要时刻注意到对学生进行教育，把学校各 种各样的活动， 都看作是教育学生的契机。 让班级笔墨添香， 在我的班级里，大家能感受到浓厚的书法气息，南北两面墙 上悬挂着四幅挂帘，内容则是激励学生们学习与做人的名言 警句。教室的墙报栏，是由书法水平技高一筹的马万超老师 给我们亲笔题写的《沁园春?雪》 ，这些书法作品提升了班级 的整体品位，同时也提升了学生们的思想境界。让学生们在 视觉上受到享受之外，还感受到了古人佳作的魅力，这些都 对学生起到了潜移默化的熏陶教育。 而我的班级，还有一面独特的旗帜，那便是我们的走廊 文化阵地――文化长廊。其实最开始这是借鉴了三高中的好 创意。 利用休息的时间， 我与学生们一起出谋划策， 搞创意， 想方案，最后成功的完成了我们的作品――向梦想冲刺！一 个学生正阔步跑在跑道线上，对面是一棵写满了学生们梦想 的大树，一片片叶子上寄满了学生们的向往与目标，中间是 一串串学生们留下的脚印，一直通向我们的教室，这一组创 意寓意着学生们正在向着各自的梦想冲刺，把这棵梦想之树 “栽”在学生们身边的目的就是时刻提醒着他们努力学习， 为实现自己的目标而加油！ 同时， 我们还设计了一个公告版， 将学校与班级近期发生的大小事在此公布，让学校的其它同 学在这里可以得到更多的信息。在设计的过程中，我并不一 切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学们 提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个 教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单 纯的说教要好多了。同时，在积极地发挥了学生的主人公意 识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。一 举多得，可谓一种极好的教育方法。 二、以学习为主线，以班级的凝聚力为轴心，组织各种 活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化 班级文化建设的氛围仅仅是文化建设的一个开端，要建 设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容。在这方 面，我尤其注重了组织一些课内外的文体活动。针对班级的 实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。我们经常 利用班级走廊的空间来举行各种形式的展览，例如语文小楷 展、英语小楷展、看完电影后的观后感、读一本名著后的读 后感、毛笔字展、英语名信片展以及“争做文明小公民”手 抄报展等等。这一系列展览让学生们极好的展示了自我，同 时也增强了学生们的自信心。 利用体育课及休息时间，我们还经常举行各种形式的室 外游戏及比赛，全班师生一起玩游戏，我觉得这是最能增强 班级凝聚力的好方法。此外我们还以小组为单位，组织各种 形式的比赛：歌咏比赛，男生的篮球赛，女生的排球赛，短 跑接力比赛，朗读比赛等等。在比赛中，我注意引导了他们 的团队精神和合作意识，尤其是相互的配合，更有利于协作 精神的培养，在这一系列活动中，我从协作精神入手，培养 学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各 个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能， 也就迈出了第一步。这些活动，丰富了学生的课内外生活， 在极大的增强班级的凝聚力。 三、建立班级内友爱、平等的意识，促成学生身心的健 康发展，促进班级文化的深层发展 鉴于这一点，尊重学生，建立一种教师与学生之间、学 生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平 时的学习生活中，我从来不摆出教师支配学生的架势，大家 一律平等相待，像朋友一样相处。教师有了缺点，学生也可 以在适当的场合提出来，学生有不足，教师自然更是责无旁 贷，同学之间也可以互相指正。当然，这一切都是建立在友 好的建设性的基础上的。 也许是我与学生们年龄相差小的缘故吧，他们都把我当 成是他们的大姐姐，亦或是好朋友，有什么烦恼或是有趣的 事，他们都愿意讲给我听，更让我对他们感到欣慰的是，在 我坦诚面对他们的同时，他们也对我很坦诚，所以很多班级 的小秘密都在我这里找到了归宿。此外，我与学生们还有一 种很特殊的沟通方式，就是学生每人手里的日记本，他们经 常在日记本里向我提出一些好的建议，有时也有批评，对此 我都积极的改正。王怀宇同学在日记中写道： “老师，今天 你好像生气了，知道吗，我们的心情是随着你心情的改变而 改变的，况且，生气是很容易长皱纹的。我们可不想看着年 轻的你这么快就老去，你就笑一笑吧！ ”尹才源同学在日记 中写道： “老师，我今天与邹国治因为座位问题发生了一点 小小的争执，我现在十分的后悔，但又不好意思找他说，你 说我该怎么办？”另外，最近班级还出现了一次集体的求情 事件，学生们美其名曰“组团”求情，李长杰和王睿两名同 学因为上次测试成绩不理想， 让我 “剥夺” 了打篮球的权利， 而他们俩却是忠实的篮球迷，他们的退出，让班级的其它同 学十分舍不得，因此在日记中，学生们分批次的向我求情， 最后还是禁不住学生们的软磨硬泡，我也妥协了。我很喜欢 读学生们的日记，因为每天我都有新的收获，还可以增强与 学生们的沟通，这种特殊的方式让我及学生们都受益匪浅。 现在，经过我们师生的共同努力，一种“闻过则改，友好互 助”的班级文化悄然形成。 四、在诸多工作的基础上，进行班级文化建设的升华， 并将其作为进一步巩固文化建设的新起点 在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住这个有利契 机，将班级的建设深化。班级中我设立了每天的值日班长与 我的“小秘书” 。班级中班干部的存在固然重要，但时间长 了，班干部也总有疏忽的时候，因此我们每天都设立一个值 日班长，负责班级中一天所有的事务，我们还称之为“副班 主任” ，每天早晨给值日班长五分钟的时间，在全班同学面 前讲要求，这样既锻炼了他的表达能力，也增强了他作为值 日班长的责任感。而第二天早晨，我们则拿出一分钟的时间 对其前一天的工作给予评分，每月评出一名优秀的值日班长 来。此项活动开展至今，我们已成功的评选出三名优秀的值 日班长，大家的参与积极性十分高涨。更值得一提的是，在 班级中，我还有一名“小秘书”名曰田野。他的责任心十分 的强，现在几乎班级中所有我的事情都交由他来管理，学生 们对他也很尊重配合，一些平常的小事情，他便可与值日班 长商量解决，完全不需要我这个班主任的参与，平时因为工 作杂的原因， 我经常忘事情， 田野同学都能及时的帮我解决。 有了这个贴心的 “小秘书”