中班社会活动教案：问路教案

中班社交活动课程计划：问路计划中班社交活动课程计划：问路计划 中班社交活动问路教学计划主要包括活动目标，活动准备，活动过 程等内容，观察图片，尝试根据信息和符号找到老鼠小姐的家，体会要 求礼貌指示，寻求帮助，并适合幼儿园老师。在中班的社会活动课上， 来看看路线图。活动目标 1.观察图片，并尝试根据信息和符号找到小姐的家。 2.体验寻求指导和获得帮助的乐趣。 3.培养幼儿敏锐的观察能力。 4.培养孩子表达和判断事物的完整和连贯的能力。 5.幼儿可以用普通话交流。 活动准备 PPT，汉字卡，记录纸和笔。 活动程序 1.观察角色并表达对“角色”和“迷失”的理解 1.幼儿对这个角色（老鼠先生）表示赞赏。 显示字符（Mr. Mouse 先生） ，问：这是哪种老鼠？如果您能用好话 赞美他，您能说什么？ [设计意图：本期使孩子们感受到各种各样的赞美语言，从而使活 动有了一个良好的开端。 幼儿的赞美也会使老师感到惊讶。 进入中班后， 孩子们要注意对他人的评价， 并参与对同伴的评价。 在这种情感需求下， 鼓励幼儿学习看待他人的长处，并用好话赞美他人。 】 2.幼儿谈论他们对“迷路”的理解并提出建议。 讲故事“敞开心 open，老鼠先生迷路了” ，问：迷失了什么？您有 什么好的建议吗？ （教师观察并理解孩子对“迷失”的理解和表达， 鼓励他们在表达“迷失”时表达自己，并激发幼儿表达自己的经验或想 法。 ） [设计意图： “如果迷路了该怎么办”是幼儿必须积累的生活经验。 通过沟通， 幼儿可以分享不同的解决方案， 并为进入下一步奠定基础。】 其次，观察图片，了解“质疑之路”和“引领之路”的过程 1.孩子们听故事：关于“问青蛙”的内容并思考问题。 （1）提出一个淡绿色的房子，问：老鼠先生来淡绿色的房子之前 会做什么？ （2）老师逐句背诵谜语，引导孩子根据谜题猜出人物（青蛙）并 说出原因。 （教师观察到孩子们听每个神秘的反应，注意他们的答案是否改 变，并帮助孩子理解拼图中的每个句子。 ） （3）老师：老鼠先生如何问路？他从青蛙那里得到了想要的答案 吗？那他会怎么做？ （教师应注意倾听儿童的“问题之路” ，以了解他们将用来帮助 Mouse 先生的生活经历，并注意未得到答案的幼儿的不同反应。 ） 2.孩子们听故事：关于“问公鸡”的内容并思考问题。 （1）提出路线图，然后问：拉特先生的车将去哪儿？ （教师应注意听取孩子回答的背后原因，并根据他们的回答帮助他 们整理生活经历：当您寻求指导时，您可以尝试问别人在哪里有更多的 人。 ） （2）用公鸡的局部身影出房子，让孩子猜猜这是谁，并说出原因； 问题：拉特先生会做什么？ （老师可以与孩子一起从上到下观察图片，帮助孩子弄清公鸡是公 鸡家的原因，并观察和理解孩子问路的方式。 ） （3）听“公鸡的答案”一词，然后问：直接前进意味着什么？如 果你直走，他会去哪间房子？ （教师可以让每个孩子使用手势“笔直”并观察孩子对方向的理 解。 ） 3.孩子们听故事：关于“问熊”的内容并思考问题。 （1）出示路线图，问：谁的鼠标直奔着家？过来玩老鼠先生。 （老师观察孩子是否注意到房子上的提示，并根据提示关联可能的 答案。引导孩子扮演角色，观察孩子是否参与了问路的过程，无论是礼 貌还是礼貌。明确。 ） （2）听“ Bear Answer”一词并问：左侧在哪里？如果汽车向左 转，哪个房子会出现在您的面前？ （教师可以让孩子举手示意方向。 通常， 当场会有两个相反的答案。 为此，您可以直接称赞合适的孩子。反复尝试让其他孩子知道左侧居中 的位置本身） 4.孩子们听故事：关于“问狮子”的内容并思考问题。 （1）显示左转后出现的三所房屋，然后问：拉特先生会做什么？ （由于幼儿的生活经历和性格不同，本次会议将有几种不同的答 案。教师可以认真听取儿童的想法，并鼓励他们表达自己的内容。步骤 可以帮助孩子再次感觉并让他们自己回答。 ） （2）孩子拿出操作材料，并根据听到的信息在纸上画出相应的答 案（狮子说） 。 （教师可以将狮子说的话分开。让孩子听句子的前半部分，观察孩 子如何理解，让他们在纸上圈出相关信息。 ） （3）观察两个不同的答案，听狮子的后半部分，问：在同一句子 中，为什么答案不相同？右边的蓝色房子，为什么狮子说“可爱的黄色 房子”呢？ （ “左右”是大班学生要学习的数学内容。此链接的重点只是让孩 子感到和体验。观察孩子的表现后，老师可以选择演示或抛出问题。根 据该班儿童的成长水平来激发年幼儿童的兴趣。 ） [设计意图：这方面的四个角色以四种不同的方式呈现：听谜语， 看面孔，连接体验，分析和判断以及体现学习风格的变化。孩子们挑战 的乐趣；四次寻求指导的经验，逐渐释放的语言表达，不断变化的操作 方式，使孩子能够自然地学习和积累重复和互动中的经验和指导。 】 第三，完整的欣赏，增强和扩大相关经验 1.孩子完全欣赏这个故事，并思考为什么拉特先生成功获得帮助。 （老师们和孩子们再次欣赏了这个故事，想着拉特先生问过他多少 次？到底是什么帮助他终于找到了小姐的家？拉特先生成功的原因是 什么？） 2.扩展活动：按地址查找位置的顺序应该是什么？ （老师显示一个地址，引导孩子思考如果他想去这个地方要寻找什 么？） [设计意图：除了帮助孩子们理清问路的主要经验外，本节还可以 为孩子们留出一个新的思考空间，以便有兴趣的孩子们可以对问题进行 新的询问。 】 附加故事：询问方向 Rat 先生和 Mouse 小姐在路上相遇。 他们很高兴打招呼：“老鼠小姐， 你好吗？” 很好，谢谢，但我总是一个人在家里，很闷。 “ 我也是，总是感到非常孤独。 老鼠小姐邀请拉特先生到她家玩， 并给他留了地址。 几天后，拉特先生开着红色汽车去见老鼠小姐，但是当他开车时， 拉特先生迷路了。他来到一间淡绿色的房子里，按了门铃，然后有一只 青蛙打开了门。拉特先生问： “你怎么去老鼠小姐的家？”青蛙摇了摇 头： “我不知道，请问。放手吧“ Rat 先生感谢青蛙，并继续前进。他来到一间鲜红的房子里，按了 门铃。一只公鸡来打开门，拉特先生问： “你怎么去老鼠小姐的房子？” 公鸡说： “哦，沿着这条路直走。 “ Rat 先生感谢公鸡，并沿着这条路直走。经过交叉路口后，我来到 一间黑褐色的房子里，按了门铃。拉特先生问，一只熊来开门， “你怎 么去老鼠小姐的家？”熊说： “哦，向左转，它会到达。 “ Rat 先生感谢这只熊，向左转，看见了一座大城堡。他按了门铃， 一只狮子走了开门。拉特先生问： “你怎么去老鼠小姐的家？”狮子说： “哦，就在我家的右边，那座可爱的黄色小房子。 “ 当拉特先生看到它时，在大城堡旁边有一栋漂亮的黄色房屋。他按 了门铃，然后是老鼠小姐打开了门。他们拥抱在一起。