新北师大版二年级下册数学第三单元教学设计

新北师大版二年级下册数学第三单元教学设计第三单元生活中的大数教学目标： 1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置，进一步发展数学感知。 2、进一步相识“>”、“<”和“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。 3、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。教学重点：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置，进一步发展数学感知。教学难点：能说出各数位的名称，并能识别各数位数字的意义。课时支配：6课时。第一课时数一数（一）教学内容：P19-21数一数（一）教学目的： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。 2、通过数正方体等活动，相识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增加对大数的详细感受，发展数感。教学重点：相识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培育学生的数感。教学难点：对学生数感的培育。教法学法：迁移类推，演示沟通法，动手操作，合作沟通。教学过程（一）情境引入同学们，你能很快的把下面的数数出来吗（二）探究新知 1．（出示大正方体） ⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由许多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不情愿数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组情愿汇报。组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。师：一共有两种看法，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种看法呢？原委谁的是正确的？生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。生3：他们没数正方体的芯。师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽视了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。 ⑵教具示：第一步：一个一个地数，数到10；其次步：十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百九百，数到一千。师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最终怎么数。生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最终一百个一百个地数，数到一千。），数到10个；再十个十个地数（出示），数到100；最终一百个一百个数（出示）， 2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？（出示）。10个一百是一千。（板书：10个一百是一千） 2．师：接下来可以怎样数？生：一千一千地数。师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今日我们又可以怎样数？生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。 3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？师：介绍一下你怎么数地这么快？生1：第一幅图有100个小木块，其次幅图有 20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。生2：先看1个一百，再看2个十，最终有5个一，一共是125个小木块。师：我只看到3个十？生：最终的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。师：一百在哪了？生：10个十就是100，所以是105个小木块。（三）应用新知师：刚才我们看到的几幅图都是根据千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？生：不能。师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组打算两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。小组活动（略）小组汇报师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？组1：我们组有963个豆子。有9个百，6个十，3个一。师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。师：请小组代表进行汇报。组1：我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一。师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。 ①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七师：我们班一共有10个组，假如把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了？生：一万师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。师生惊羡：哇！一万粒豆子是这么多呀！师：谈谈你有什么收获？生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。生2：我会用好方法数豆子了。其次课时数一数（二）教学内容：P22-23 教学目的： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。 2、通过数正方体等活动，相识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增加对大数的详细感受，发展数感。教学重点：；相识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关；培育学生的数感；教法学法：引导学生主动探究，相互沟通，提高“拨一；计数器正方体学具袋；教学过程：（一）情境引入；1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？生：；师：那你知道它的高度吗？（出图）；师：谁能读给大家听？生略；师：刚才我们相识了两个之最；⑵我国已发觉的鸟类有一千一百六十六种；师：在这几教学重点：相识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培育学生的数感。教学难点：培育学生的数感。教法学法：引导学生主动探究，相互沟通，提高“拨一拨”、“数一数”等详细活动，对大数有详细的感受。教学打算：计数器正方体学具袋教学过程：（一）情境引入 1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？生：珠穆朗玛峰。师：那你知道它的高度吗？（出图）师：谁能读给大家听？生略。师：刚才我们相识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。 2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 ⑵我国已发觉的鸟类有一千一百六十六种。师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的