新北师大版二年级下册数学第三单元教学设计

第三单元 生活中的大数 教学目标： 1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置，进一步发展数学感知。 2、进一步相识“>”、“<”和“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。 3、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。 教学重点：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置，进一步发展数学感知。 教学难点：能说出各数位的名称，并能识别各数位数字的意义。 课时支配：6课时。 第一课时 数一数（一） 教学内容：P19-21数一数（一） 教学目的： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。 2、通过数正方体等活动，相识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增加对大数的详细感受，发展数感。 教学重点： 相识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培育学生的数感。 教学难点： 对学生数感的培育。 教法学法：迁移类推，演示沟通法，动手操作，合作沟通。 教学过程 （一）情境引入 同学们，你能很快的把下面的数数出来吗 （二）探究新知 1．（出示大正方体） ⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由许多个小正 方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不情愿数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ （学生数。） 师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组情愿汇报。 组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。 组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。 组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。 师：一共有两种看法，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种看法呢？原委谁的是正确的？ 生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。 生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。 生3：他们没数正方体的芯。 师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽视了正方体里 面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎 样数的。 ⑵教具示： 第一步：一个一个地数，数到10； 其次步：十个十个地数，数到100； 第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百九百，数到一千。 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最终怎么数。 生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100； 最终一百个一百个地数，数到一千。），数到10个；再十个十个地数（出示 ），数到100；最终一百个一百个数（出示）， 2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？（出示）。10个一百是一千。（板书：10个一百是一千） 2．师：接下来可以怎样数？ 生：一千一千地数。 师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？ 生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万） 师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今日我们又可以怎样数？ 生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。 3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ 师：介绍一下你怎么数地这么快？ 生1：第一幅图有100个小木块，其次幅图有 20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。 生2：先看1个一百，再看2个十，最终有5个一，一共是125个小木块。 师：我只看到3个十？ 生：最终的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。 师：一百在哪了？ 生：10个十就是100，所以是105个小木块。 （三）应用新知 师：刚才我们看到的几幅图都是根据千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 生：不能。 师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。 活动要求：老师为每个小组打算两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。 小组活动（略） 小组汇报 师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？ 组1：我们组有963个豆子。有9个百，6个十，3个一。 师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。 师：请小组代表进行汇报。 组1：我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一。 师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。 ①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 师：我们班一共有10个组，假如把10个组的塑料袋凑在一起 就是多少了？ 生：一万 师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。 师生惊羡：哇！一万粒豆子是这么多呀！ 师：谈谈你有什么收获？ 生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。 生2：我会用好方法数豆子了。 其次课时 数一数（二） 教学内容：P22-23 教学目的： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。 2、通过数正方体等活动，相识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增加对大数的详细感受，发展数感。 教学重点：；相识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关；培育学生的数感；教法学法：引导学生主动探究，相互沟通，提高“拨一；计数器正方体学具袋；教学过程：（一）情境引入；1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？生：；师：那你知道它的高度吗？（出图）；师：谁能读给大家听？生略；师：刚才我们相识了两个之最；⑵我国已发觉的鸟类有一千一百六十六种；师：在这几 教学重点： 相识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培育学生的数感。 教学难点： 培育学生的数感。 教法学法：引导学生主动探究，相互沟通，提高“拨一拨”、“数一数”等详细活动，对大数有详细的感受。 教学打算： 计数器 正方体 学具袋 教学过程： （一）情境引入 1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。 师：那你知道它的高度吗？ （出图） 师：谁能读给大家听？生略。 师：刚才我们相识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。 2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 ⑵我国已发觉的鸟类有一千一百六十六种。 师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比 较，怎么样？ 生：这些数字比100以内的