新北师大版五年级下册数学教案

新北师大版五年级下册数学教案 新北师大版五班级下册数学教案1 教学目标： 1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。 2.能正确计算异分母分数的`加减法。 3.通过渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的方法，培育学生从多角度思索问题的实力以及严谨细致的学习习惯。 教学重点： 异分母分数加减法的计算，结果不是最简分数的要进行约分。 教学难点： 把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。 教学过程： 一、复习导入 计算1/4+1/5 2/15+1/5 上节课，我们学习了异分母分数相加减，那么异分母分数相加减，同学们要留意什么呢? 今日，我们进一步探讨异分母分数的相加减。 二、试一试 1.比较两种计算方法，笑笑的方法是找公倍数，最终进行约分，调皮的方法是找最小公倍数。比较后发觉，找最小公倍数，计算起来比较简洁，计算的正确率会高一点。其次，计算结果能约分的要约分成最简分数。 2.算一算，并与同伴沟通你的做法。 生独立完成，反馈。第一题结果要进行约分。 3.森林医生。 先视察，说一说三道题目错在哪里?再进行独立计算，改正。 4.应用题。 读题找到数学信息，并提出问题。 5.解方程。 依据数量关系：加数+加数=和，被减数减数=差 这两个数量关系，找到X在题目中所表示的量，再进行解方程计算。 6.拓展题，第8题。 重点沟通学生估量的方法，再计算验证。 三、课堂小结 这节课你学到了什么学问?你知道埃及人怎样表示分数的吗?自己读一读你知道吗? 四、布置作业 新北师大版五班级下册数学教案2 教学内容： 相遇问题(教材第71、72页) 教学目标： 1、会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的实力。 2、经验解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的实力。 教学重点： 理解相遇问题的结构特点，能依据速度、时间、路程的数量关系解决求相遇时间的问题。 教学难点： 驾驭列方程解具有两积之和(或差)的数量关系的应用题的解法。 教学过程： 一、复习旧知 1、说一说速度、时间和路程三者之间的关系。 2、应用。(1)一辆汽车每小时行驶40千米，5小时行驶多少千米? (2)一辆汽车每小时行驶40千米，200千米要行几小时? 3、列方程解应用题，关键是要找出题中的什么?，再依据找出的什么列出方程。 二、探究新知 1、揭示课题。 师：数学与交通亲密相联。今日，我们一起来探究相遇问题。 板书课题：相遇问题。 2、创设结伴出游的情境。课件出示教材第71页的情境图。 从图中找出相关的数学信息。 生1：调皮的步行速度为70米/分，笑笑的步行速度为50米/分。 生2：调皮家到笑笑家的路程是840米。 生3：两人同时从家里动身，相向而行。 第一个问题：让学生依据信息进行估量，两人在何处相遇? 因为调皮的速度快，笑笑的速度慢，所以估量相遇地点在邮局旁边。 其次个问题：画线段图帮助学生理解其次、第三个问题。 通过画线段图帮助学生找出等量关系。 调皮走的路程+笑笑走的路程=840米 第三个问题：依据等量关系列出方程。 解：设动身后x分相遇，那么调皮走的路程表示为：70 x米，笑笑走的路程表示50 x米。则方程为 70 x+50 x=840 学生独立解答。 3、在这个相遇问题中，除了用方程来解答外，还可以用什么方法来解决问题?试一试。 依据路程速度和=相遇时间列出算式 840(70+50) 三、应用新知，拓展练习 1、假如调皮的步行速度为80米/分，笑笑的步行速度为60米/分，他们动身后多长时间相遇?请写出等量关系并列方程解答。 新北师大版五班级下册数学教案3 教学目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探究旋转的特征和性质。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简洁图形旋转90°。 3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，进展学生的空间观念。 4、观赏图形的旋转变换所制造出的美，培育学生的审美实力;感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 重、难点： 1、理解图形旋转变换的含义。 2、探究图形旋转的特征和性质。 3、能在方格纸上将一个简洁图形旋转90°。 教学打算：多媒体课件方格纸 教学过程： 一、情景导入 同学们，你们喜爱做嬉戏吗?今日老师给你们带来一个魔方，再做这个嬉戏时，最常用到的操作时什么?(旋转) 请同学们用手示范一下怎样进行旋转?(学生用手势演示) 问：你们在做旋转手势时为什么有的向左旋转，有的向右旋转?(因为有的是顺时针旋转，有的是逆时针旋转。) 集体联系顺时针旋转90度和逆时针旋转90度。 请一人到投影前操作魔方。其他同学提示其详细的旋转方向。 师：刚才同学们在做嬉戏的过程中，反复提到一个词“旋转”，这节课，咱们就来共同探讨“旋转”。 板书课题：旋转 二、明确概念 1、联系生活 师：生活中，你还见过哪些旋转现象呢? 生：风扇、陀螺、钟表、车轮、风车…… 课件出示几种旋转现象。 师：同学们说的这几种都是旋转现象，那么旋转有怎样的特征和性质呢?我们借助最常见的钟表来进行探讨吧。 2、学习例3. (1)相识线段的旋转，理解旋转的含义。 出示钟表实物。 师：请同学们视察钟表的指针，描述指针从“12”到“1”师怎样旋转的。(指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”) 师演示指针由“1”到“3”。 问：这次指针又是如何旋转的?(指针从“1”绕点O顺时针旋转60°到“3”) 师演示指针由“3”到“6”。 同桌相互说一说：指针从几起先?是绕哪个点旋转的?怎样旋转?旋转了多少度? (2)明确旋转要素 旋转物体起止位置绕哪一点旋转方向旋转度数 板书：点方向度数 师：要想清晰说明旋