新北师大版-四年级数学-下册-教案

第一单元 小数的意义和加减法 课 时： 第1、2课时 课 题：小数的意义（一） 课 型：新授课 教学内容：教材第2-3页 教学目标： 1、在相识小数现实模型（元、角、分）的基础上，通过分数理解小数。 2、会进行十进分数与小数的互化。 3、体会小数与日常生活的亲密联系。 教学方法： 小组合作沟通法、主动探究法。 教学重点： 1、体会小数与十进分数的关系。 2、理解小数的意义。 教学难点： 1、理解小数的意义。 教学打算: 卡片、课件 [教学过程] 一、 生活中的小数 （课前布置学生找一找生活中的小数）同学之间踊跃发言，相互共享一下生活中的小数。 出示书上的图片，引导学生尝试说说图片中反应了哪些数学信息。 学生答： 1、 一元钱里面有10角，就相当于把一元钱平均分成十份，一份是一角。一角就是一元的非常之一。 2、 一元钱还可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。 3、 一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元。 4、 米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分之间的换算关系。 由此激发学生进一步学习小数学习的爱好。 二、 小数的再相识 1、 课件出示题目，引导学生思索 2、 小组沟通 汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是非常之一，用小数表示是0.1； 3、 把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。 4、 巩固练习 5、 以1米为例结合详细的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是非常之一米，用小数表示是0.1米； 把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米，以此类推。 三、 当堂练： 四、 作业： 第3页 练一练 1-4题 五、[板书设计] 小数的意义（一） 1元=（）角=（）分 1角是1元的（），也可以写成（）元 1分是1元的（），也可以写成（）元 六、课后反思： 课 时： 第3课时 课 题：小数的意义（二） 课 型：新授课 教学内容：教材第4-5页 教学目标： 1、通过探究怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，驾驭单位之间的换算。 2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。 3、培育学生自主探究、合作沟通的实力，动手操作的实力 教学重点： 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系。 教学难点： 单位之间的换算。 教学方法： 小组合作沟通法、试验操作法。 教学打算： 尺子、课件 [教学过程] 一、测量活动： 让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后探讨这些长度用“米”作单位怎样表示。 在探讨把几分米或几厘米写成以米作单位时，（可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数）。当学生知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可进一步问学生假如门的高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢？ 二、填一填： 将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中沟通，这样改写的缘由。 三、试一试： 强调米、分米、厘米之间的换算关系。 1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米 学生在由米换算到厘米的过程中，可以先将米换算成分米今儿换算成厘米。 四、作业： 第5页 练一练 2、3、4、5 五、[板书设计] 小数的意义（二） 1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米 1千克=1000克 六、 课后反思 课 时： 第4、5课时 课 题：小数的意义（三） 课 型：新授课 教学内容：教材第6-7页 教学目标： 1、小数部分的数位及数位间的进率。 2、培育学生自主探究、合作沟通的实力，动手操作的实力。 教学重点： 小数部分的数位及数位间的进率。 教学难点： 小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。 教学方法： 小组合作沟通法、主动探究法。 教学打算： 计数器、课件 [教学过程] 一、 创设情境，引出主题 出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？ 小数点右面第一位是非常位，其次位是百分位，第三位是千分位。 二、 小数部分的数位及读写： 1、小数部分的数位及数位间的进率 先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是非常之几，小数点右边的第一位是非常位；两位小数是百分之几，小数点右边的其次位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。 在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。 2、小数的读写 试读，留意提示学生小数部分的读法与整数部分不同。 3、写一写、读一读、说一说。 比照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成，再小组沟通。 三、 认一认 四、 试一试 5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0，小数的结果不变） 肯定要强调是小数的末尾。 5元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0，所以小数的大小发生了改变。 五、作业 第7、8页 练一练1、 2、3、4、5、6 六、[板书设计] 小数的意义（三） 千 百 十 个 十 百 千 位 位 位 位·分 分 分 位 位 位 七、 课后反思 课 时： 第6、7课时 课 题：练习一 课 型：练习课 教学内容：教材第1-8页 教学目标： 1、通过练习进一步理解小数的意义、驾驭小数数位间的进率。 2、培育学生自主探究、合作沟通的实力，动手操作的实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，收集信息、处理信息的实力。 教学重点： 小数数位间的进率、比较小数大小的方法。 教学难点： 小数数位间的进率、比较小数大小的方法。 教学方法： 小组合作沟通法、主动探究法、讲练结合法。 教学打算： 练习册 [教学过程] P3第3题： 明确小数的意义，正确写出整数部分和小数部分。 P5第2、4题：小数数位间的进率。让学生看清晰是什么单位，单位之间的进率是多少。 P7第1题：在计数器上表示小数。正确识别小数各个数位的名称。 P8第4题：复习小数的性质。 P8第5题：分数与小数之间的互化。 教学反思： 课 时： 第8、9课时 课 题：比大小 课 型：新授课 教学内容：教材第第9-10页 教学目标： 1、会比较两个小数的大小。 2、在比较小数大小的过程中，发展推理实力。 3、在详细情境中激发学生进一步学习小数学问的爱好。 教学重点： 会比较两个小数的大小。 教学难点： 比较两个小数的大小。 教学方法： 小组合作