新北师大版一年级下册《加与减三》教案

新北师大版一年级下册《加与减三》教案 年 级 一年级下册 备课人 时间 教学内容 加与减（三）图书馆 教学目标 1、探究并驾驭两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。 2、引导学生提出问题并解决问题，培育学生独立思索的实力。 3、培育学生细心计算的良好学习习惯。 重难点 1、驾驭两位数加一位数的计算方法。 2、笔算竖式的书写格式。 3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。 4、使学生理解个位相加满十要进位的道理。 教具打算 PPT、小棒 课时支配 1 个人备课 二次备课 教 学 设 计 课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。 一、情境创设，谈话导入。 1．谈话引入。同学们喜爱看课外书吗？谁来说说你喜爱看些什么书？同学们喜爱看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。 2.引入情境。我们的好挚友“机智狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆） 二、提出问题，初探进位加法。 1．提数学问题。 （1）看图提问题。请小挚友细致视察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小挚友视察的真细致，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思索，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题） （2）依据问题列式。我们班的小挚友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡察） 2.初探进位加法。 （1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，也许是多少？比30多，多一些） 请同学们用自己喜爱的方法试着做一做。（自主探究） （2）沟通算法。算好的小挚友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁情愿把你的方法介绍一下。 算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。 师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？ 算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。 师：请你上台演示计算过程。 师：试着用小棒摆一摆。 板书：计算方法：①、摆小棒 师：还有其他方法吗？ 算法三：我是用看算式干脆口算出来的，我是这样算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。 师：谁也是这样算的？（板书：②、8+4=12 20+12=32） 算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板书：③28+2=30， 30+2=32） 算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要留意什么呢？又是怎么算的？） 师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答） 板书：④竖式 （满十进一） 师：出示计数器演示“满十进一” 师：学生在练习本上尝试列竖式。 （3）小结。 通过大家的思索，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜爱用哪种方法？（让几个同学说说） 师：用你喜爱的方法，解决这些问题，信任你的速度会越来越快。接下来，在刚起先贴出的问题中，选择其中一题，用你喜爱的方法，动手算一算。 师：做完后，同桌小声沟通你是怎么算出来的。 师：找生来说算法。 选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？ 三、多层次练习，巩固进位加法 1、摘小花儿 （1）机智狗说咱们班的小挚友个个学习细致，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的嬉戏吧？（出示图）看到这么多美丽的小花儿，你们想摘吗？给你们1分钟思索时间。（选人计算） 2）摘一个评价一个，最终评价左边一竖列与右边的题有什么隐私？ 2、看谁是个最好的医生 你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不兴奋了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小挚友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因） 四、胜利体验，回味进位加法。 1．这节课你们学的快乐吗？谁来说说你学会了什么新本事？ 2．你想要提示大家在计算中要留意什么？ 板书设计 100以内进位加法 童话世界和格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2 （本） 8+4=12 28+2=30 20+12=32 30+2=32 2 8 + 4 =3 2（本） 2 8 + 4 ———— ④竖式 （满十进一） 3 2 答：童话世界和格林世界一共有32本。 教学反思 年 级 备课人 时间 教学内容 摘苹果 教学目标 1、探究并驾驭两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2、发展估算意识和解决实际问题的实力。 重难点 教学重点：驾驭两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。 教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化。 教具打算 教学挂图、计数器等。 课时支配 1 个人备课 二次备课 教 学 设 计 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、出示“摘苹果”主题图 调皮摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，假如把调皮和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？ 师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生探讨这一个问题的含义，想出解决的方法。汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。 学生可能会说出以下估算方法： 生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。 生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。 二、自主探究、学习新知。 1、尝试解题。 学生列出的“17+38＝？”让学生尝试计算，并让学生有充分发表看法的机会。 2、探究算理。 请学生汇报，同学之间可以相互补充，学生可能有以下方法： 方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55 方法二：借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。 方法三：17+30＝47，47+8＝55。 方法四：20+38＝58，58-3＝55。 方法五：20+40＝60，60-5＝55。 方法六：竖式计算 1 7 + 3 8 5 5 用竖式计算时，要留意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌： 进位加法要牢记，相同数位要对齐。先从个位加起来，个位满十要进一。 3、比较方法。引导学生对不同算法进行比较、评价。 三、学以致用，巩固新知。 1