新北师大版一年级数学下册教案一至三单元(表格)

新北师大版一年级数学下册教案一至三单元(表格) 第一单元安排 教 材 简 析 本单元教材是在一年级上册数学“20以内的进位加法”的基础上，集中教学“20以内的退位减法”。“20以内的退位减法”这部分学问对于提高学生的口算实力，进一步学习数的四则计算以与其他学问都具有非常重要的意义。 单 元 目 标 1、学会20以内的退位减法，并能解决与此相关的应用问题。 2、体会计算方法的多样性，培育思维的敏捷性和独立性。 3、初步学会用减法算式解决“谁比谁多（少）几”的问题。 单元 重点 让学生驾驭20以内的退位减法的口算方法。 单元 难点 让学生理解算理、形成口算技能与解决实际问题。 教具 打算 多媒体课件、小棒、气球、口算卡片、学具等。 课 时 安 排 内容 课时数 买铅笔 1 捉迷藏 1 快乐的小鸭 1 开会啦 1 跳伞表演 1 练习课 1 漂亮的田园 1 练习一 1 做个减法表 1 东城其次小学教研教改教案 科 目 数学 年 级 一年级 主备人 辅备人 教学内容 买铅笔 探讨专题 “边学边交、自主领悟”课堂教学模式的实践与探讨 教学目标 学问与技能：（1）让学生探究并学会“十几减9”的退位减法，初步体会 计算方法的多样化。 （2）通过激励算法的多样化，初步培育学生思维的敏捷性和独立性。 过程与方法：（1）通过生活中的情境，激发学生探究问题的爱好，引导学 生运用已有的阅历和学问计算“十几减9”的退位减法。 （2）通过沟通和比较，让学生经验退位减法的思维过程，能正确地计算 “十几减9”的退位减法。 情感与看法：让学生在合作学习的过程中体验合作与沟通的乐趣，培育 合作意识。 教学重点 学会“十几减9”的退位减法的计算方法。 教学难点 探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。 教法设计 创设生动详细的教学情境。 学法指导 小组合作沟通。 教学打算 小棒15根、多媒体课件、气球、快乐球。 教学设想 让学生探究并学会“十几减9”的退位减法，初步体会计算方法的多 样化。通过激励算法的多样化，初步培育学生思维的敏捷性和独立性；通 过生活中的情境，激发学生探究问题的爱好，引导学生运用已有的阅历和 学问计算“十几减9”的退位减法。 老师导学活动 学生学习活动 创新发展 一、导 用电脑出示课本全景图(小兔买铅笔的场景)。 小白兔特殊爱劳动，兔妈妈为了嘉奖小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么 二、教 袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢 你能依据要求列出算式来吗 指导学生探讨计算方法。15-9＝该怎么算呢下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的 学生模拟情境进行表演。 1、沟通，同桌说一说。 2、全班汇报。 学生独立思索 在纸上列算式 摆小棒 （1) 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。 (2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。 (3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最终只剩下6根了。 (4) 想9+6＝15，反过来15-9＝6 老师导学活动 学生学习活动 创新发展 三、悟 （1）基本练习。（“练一练”第1题） （2）圈一圈，算一算。（“练一练”第2题） （3）发展练习。（“练一练”第5题） 让学生自由看图并描述故事，提出问题，并尝试解决。 四、用 今日我们学习了退位减法，大家又驾驭了一种新的计算方法！大家学得快乐吗？快跟好挚友说说你的收获吧！ 学生独立完成 同桌相互说一说。 学生独立完成。 学生小组探讨，自编数学题，并列出相关算式。 学生畅谈收获。 老师导学活动 学生学习活动 创新发展 板书设计： 教学反思： 教案检查记录： 东城其次小学教研教改教案 科 目 数学 年 级 一年级 主备人 辅备人 教学内容 捉迷藏 探讨专题 “边学边交、自主领悟”课堂教学模式的实践与探讨 教学目标 学问与技能：（1）让学生驾驭“十几减8”的计算方法，能正确进行计算。 （2）初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁 实际问题的意识和实力。 过程与方法：引导学生凭借已有阅历和动手操作、沟通等手段，自己得出 计算十几减8的各种算法。 情感与看法： 感受减法与日常生活的亲密联系，培育解决实际问题的能 力，体会学习数学的意义和乐趣。 教学重点 探究并驾驭十几减8的计算方法，能正确进行计算。 教学难点 探究十几减8的计算方法，培育学生解决简洁实际问题的意识和实力。 教法设计 激励引导法。 学法指导 独立探究和小组合作相结合的学习方式。 教学打算 小棒、课件。 教学设想 让学生驾驭“十几减8”的计算方法，能正确进行计算。初步经验在 详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题的意识和 实力。引导学生凭借已有阅历和动手操作、沟通等手段，自己得出计算十 几减8的各种算法。 老师导学活动 学生学习活动 创新发展 一、导 用电脑出示课件捉迷藏的动态情景。问：这些小挚友在做什么？ 你能提出什么数学问题？ 二、教 （1）想一想，你会用什么方法来解决这个问题呢？ （2）小组合作学习，假如计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告知组内的其他小挚友。 （3）组织学生全班沟通，与时把学生总结的方法写在黑板上。 板书： ① 10-8=2 2+3=5 ② 13-3=10 10-5=5 ③ 8+5=13 13-8=5 （4）看一看，说一说。 （出示课件） 学生回答：捉迷藏。 学生汇报：藏起来的小挚友有多少个？ 学生动手操作。 学生汇报。 学生组内说一说。 老师导学活动 学生学习活动 创新发展 三、悟 （1）“练一练”第1题。 引导学生摆一摆，算一算。 （2）“练一练”第4题 以竞赛的方式让学生独立完成，然后老师再集体讲评。 （3）嬉戏：摘苹果。（“练一练”第5题） 苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时才能顺当摘下苹果。比比看今