新北师大一年级下公开课认识图形教学设计

新北师大一年级下公开课相识图形教学设计 北师版数学一年级下册《相识图形》教学设计 泉州云谷小学 林晓梅 一、教材分析: 本课为义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《好玩的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简洁几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观相识一些平面图形，体会平面图形与简洁几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何学问打下基础。 二、教学目标: 1、通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、在动手操作的过程中，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的亲密联系。 3、培育初步的视察、比较和动手操作实力，培育初步的空间观念。 三、教学重难点 1、会分辨这四种图形。 2、体会“面”在“体”上，能找诞生活中的这四种图形。 四、教学设想 本次教学活动以“雪地里的小画家”为载体呈现教学内容，注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作试验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作试验过程中融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。 教学打算：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干 五、教学流程 一、创设情境，导入新课 师：还记得这是一篇什么课文吗(雪地里的小画家) 你们知道小画家是谁吗？（小鸡、小鸭、小马等） 师：今日呀，雪地里又来了一群小画家，它们在雪地里留下了画就走了，你们知道它们是谁吗？（出示图片）（生回答） 师：它们画的这些图，你们相识吗？这节课我们就来相识这些图形？（书写标题：相识图形） 二、操作沟通，探究新知（自主探究） （一）描一描，初识图形 师：老师把这些小画家请到了现场（师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱，学生说出它们的名称） 师：你能指出它们是怎么画的，画的是哪一面吗？（师指导生指出，并摸摸）什么感觉？（感受面在体上） 师：现在老师替它们把画画出来。（描一描，画出平面图形，边画边讲诉：沿着图形的边缘，画出的就是这个立体图形的一个面） （二）认一认，再识图形 1、相识长方形 师：你要怎么记住它呢？（生用自己的语言描述） （师小结：四条直直的边，两条长，两条短的封闭图形就是长方形） 师PPT出示各个实例，学生找出长方形（干脆强化，加深相识） 2、相识正方形 师：我们要怎么在茫茫图海中，找到它呢？（生用自己的语言描述） （师小结：四条直直的边，一样长，四四方方的封闭图形就是正方形） 师PPT出示实例，生找出正方形。另，出示正方形和长方形，找出差别。 3、相识三角形 师：这个图形呢？（生用自己的语言描述） （师小结：三条直直的边围成的封闭图形就是三角形） 师PPT出示实例，生找出三角形，另，出示不同的三角形，让学生相识不是只有直角三角形。 4、相识圆 师：这个图形又有什么不同呢？（生用自己的语言描述） （师小结：弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆） 师PPT出示实例，生找出圆（干脆强化，加深相识） （三）找一找，重识图形 师PPT展示生活中的图形，生找图形。（体会生活中到处有数学） 三、巩固总结 1、这节课，你学到了什么？ 2、这节课，你表现如何？你想怎么给自己打分？ 3、生活中，到处有数学，等待你们去发觉。你们要用自己光明的眼睛去发觉，爱思索，会学到许多学问。 四、板书设计 相识图形 长方形 四条边，两条长，两条短。 正方形 四条边，一样长，四四方方 三角形 三条边 圆 弯弯的曲线围成 4 / 4