光合作用的原理和过程

光合作用的原理和过程光合作用的原理和过程光合作用的原理和过程光合作用的原理和过程光合作用的原理和过程光合作用的原理和过程一、教材分析与教学设计思路一、教材分析与教学设计思路光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源。光合作用知识的掌握为生态系统结构和功能的学习奠定基础，当源。光合作用知识的掌握为生态系统结构和功能的学习奠定基础，当今人类社会面临的粮食、今人类社会面临的粮食、资源、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系环境等问题与光合作用有着密切联系, , 所以光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重所以光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点。点，也是高考必考的知识点。本节教学设计意图沿着光合作用的发现历程对光合作用的光反应和暗本节教学设计意图沿着光合作用的发现历程对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段从物质变化和能量转化的高度作深入的探讨和研究，反应这两个阶段从物质变化和能量转化的高度作深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转变的角度去理解光合作用的实质，掌握本节引导学生从物质和能量转变的角度去理解光合作用的实质，掌握本节重点；同时希望通过对教材中科学家关于光合作用探究过程的经典实重点；同时希望通过对教材中科学家关于光合作用探究过程的经典实验的学习和分析，验的学习和分析，使学生体会经典实验所蕴含着科学探究的一般方法，使学生体会经典实验所蕴含着科学探究的一般方法，初步建立科学探究的能力。初步建立科学探究的能力。二、教学目标设计二、教学目标设计１、知识目标：１、知识目标：（（1 1）学生能够描述光合作用的认识过程。）学生能够描述光合作用的认识过程。（（2 2）描述光反应暗反应过程）描述光反应暗反应过程的物质变化和能量转化。的物质变化和能量转化。２、能力目标：２、能力目标：（（1 1）尝试进行实验设计，学会控制自变量、设置对照实验。）尝试进行实验设计，学会控制自变量、设置对照实验。（（2 2）在有关实验、资料分析、思考与与讨论、探究等的问题讨论中，）在有关实验、资料分析、思考与与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力及分享信息的能力。运用语言表达的能力及分享信息的能力。３、情感、态度和价值观目标：３、情感、态度和价值观目标：通过光合作用的探究历程，学生能体验前人设计实验的技能和思维方通过光合作用的探究历程，学生能体验前人设计实验的技能和思维方式，同时能认识到科学是在不断的观察、实验和探索中前进的。通过式，同时能认识到科学是在不断的观察、实验和探索中前进的。通过光反应和暗反应关系的分析，能树立科学的辨证观点。光反应和暗反应关系的分析，能树立科学的辨证观点。三、重点难点及确立依据：三、重点难点及确立依据： 1.1.教学重点教学重点（（1 1）光合作用的发现及研究历史。）光合作用的发现及研究历史。（（2 2）光合作用的光反应、暗反应过）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。程及相互关系。 2.2.教学难点教学难点光反应和暗反应的过程。光反应和暗反应的过程。学生了解了在光合作用探索历程中所出现的问题和解决的方法，等于学生了解了在光合作用探索历程中所出现的问题和解决的方法，等于沿着科学家的发现思路作了一次思维的探究。这有利于培养学生的科沿着科学家的发现思路作了一次思维的探究。这有利于培养学生的科学精神和科学思维，同时为讲述光合作用的原理做好知识铺垫。因此，学精神和科学思维，同时为讲述光合作用的原理做好知识铺垫。因此，光合作用的发现及研究历史是教学的重点。光合作用的发现及研究历史是教学的重点。光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，又是理解光合光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，又是理解光合作用实质、探究影响光合作用强度的环境因素的基础。因此，光合作作用实质、探究影响光合作用强度的环境因素的基础。因此，光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系是教学的重点和难点。用的光反应、暗反应过程及相互关系是教学的重点和难点。四、教法学法及媒体选择四、教法学法及媒体选择 1 1．教法及媒体选择．教法及媒体选择根据新课程理念，针对本节内容，我主要采取探究式教学与多媒体辅根据新课程理念，针对本节内容，我主要采取探究式教学与多媒体辅助教学相结合的方法。在教学过程中，以光合作用发现历程的经典实助教学相结合的方法。在教学过程中，以光合作用发现历程的经典实验为线索，启发学生从现象入手提出问题，进而设计实验进行验证，验为线索，启发学生从现象入手提出问题，进而设计实验进行验证，通过探究性学习，使学生积极主动地参与教学过程中，探索光合作用通过探究性学习，使学生积极主动地参与教学过程中，探索光合作用的实质，充分体现学生的主体地位。的实质，充分体现学生的主体地位。因为光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，而多媒体因为光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，而多媒体它不仅使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出；更重它不仅使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是多媒体“活化”了教材，倍受学生的欢迎，因此这一部分内容要的是多媒体“活化”了教材，倍受学生的欢迎，因此这一部分内容我结合多媒体辅助教学，通过多媒体把光反应和暗反应形象生动的再我结合多媒体辅助教学，通过多媒体把光反应和暗反应形象生动的再现在屏幕上增强教学的直观性，起到突破难点的作用。现在屏幕上增强教学的直观性，起到突破难点的作用。 2 2．学法．学法教学是教师与学生交流的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与教学是教师与学生交流的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。与探究式教学法相对应，我通过学法的结合点，实现教、学的统一。与探究式教学法相对应，我通过组织学生观察、自学、讨论，使他们能用观察法、分析法、比较推理组织学生观察、自学、讨论，使他们能用观察法、分析法、比较推理法得出结论，进行探究性学习，培养学生的自学能力、观察能力和创法得出结论，进行探究性学习，培养学生的自学能力、观察能力和创造思维能力。造思维能力。五、教学过程设计五、教学过程设计整节课教学环节、教学策略可概括为以下几句话：整节课教学环节、教学策略可概括为以下几句话：情趣导入，引出概念；回眸历史，启发探究；多重策略，突破难点情趣导入，引出概念；回眸历史，启发探究；多重策略，突破难点（一）情趣导入，引出概念（一）情趣导入，引出概念创设情境：创设情境：1.1.出示阳光下最大的魔术图片出示阳光下最大的魔术图片 19881988 年，又一项有关光合作用的研究成果获得了诺贝尔奖。得奖的评年，又一项有关光合作用的研究成果获得了诺贝尔奖。得奖的评语中称“光合作用是地球上最重要的化学反应”语中称“光合作用是地球上最重要的化学反应” 2.2.设疑：为什么说“光合作用是阳光下最大的魔术”呢？让我们再来设疑：为什么说“光合作用是阳光下最大的魔术”呢？让我们再来看一组数据：看一组数据： ①地