五年级上册音乐--朝夕

第一课第一课朝夕朝夕 教学内容： 1.聆听 管弦乐《晨景》 ；筝曲《渔舟唱晚》 2.表演 歌曲《清晨》 ；歌曲《晚风》 教材分析： 1.管弦乐《晨景》 挪威作曲家格里格于 1888 年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧 《培尔· 金特》 写了二十三段配乐。 后选择其中八段改编为两个组曲。 本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中 主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐 曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。 2.筝曲《渔舟唱晚》 这是近代古筝家娄树华在 20 世纪 30 年代中期根据古曲 《归去来 辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌 声四起， 满怀丰收喜悦的渔民， 驾着片片白帆， 纷纷而归的动人画面。 标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。 乐曲大体分为两个部分。 第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌 唱性的旋律，优美而舒缓； 乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升 递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。 筝是我国古老的民族弹拨乐器之一， 早在两千多年前的战国时代 就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭 长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝 的传统奏法是用右手弹奏琴弦， 掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧 用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双 手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。 3.歌曲《清晨》 这是一首曲调规整， 旋律明快而又流畅的歌曲。 2/4 拍， 宫调式， 三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐 句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移 四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动 感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。 第二部分是 歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春 天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描 绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情， 也充分地表现了人们只争 朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“ D·S”反复后又重复了第 一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 4.歌曲《晚风》 这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地 描绘了大自然的美丽景象。 “夕阳的晚上”、 “树丛中的夜莺在歌 唱”……。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8 拍，大调式， 由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱 起小节进入后以平稳的节奏展开， 在第 1 小节和第 3 小节只作了上移 一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏， 似乎音乐一下子就把人 们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中， 富 有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由 上而下形成了一个较大的起伏， 抒发了人们在美丽的大自然的情景之 中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。 第三乐句完全重复了第二乐句的 旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。 教学目标： 1.通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴， 具有牧歌风格的音乐。 2．通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。 学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。 3.对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。 4．唱好二声部合唱，提高合唱表现能力。 5．体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱。 教学重点： 1.通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴， 具有牧歌风格的音乐。 2．通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学 唱俄罗斯歌曲《晚风》 ，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。 教学难点： 1.唱好二声部合唱，提高合唱表现能力 2.体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱 教具准备：课件、钢琴 课时安排：三课时 第一课时 教学内容： 1.表演《清晨》 2.聆听《晨景》 教学目标： 1．学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文 性，激发对生活的热爱。 2．通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴， 具有牧歌风格的音乐。 教学重、难点： 1．《清晨》因四段歌词太长，所以选择 1、3、4 段唱，第 2 段 由学生课后自己学唱。 2．在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准： “4 1|5”中的大跳要唱准。 教具准备：课件、钢琴 教学过程： 一、 组织教学： 师生问好歌 二、学唱歌曲《清晨》 1．导入： 今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧， 是关于清 晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好 不要和其它同学表演得一样。 （选择性格活泼开朗，大方的同学。时 间控制在 3 分种以内）。 学生表演 师：同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的 学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感 受吧！ 2．带着问题完整的聆听一遍范唱 设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗 歌曲可以分为几个部分 3．跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2 遍） 4．朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。） 5．加上唱歌词歌唱《清晨》 师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说 话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表 现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。 生：演唱 6．选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏 伴奏的节奏由表演者自由加进， 但是一定要是具有美感和和谐的 音响。 三、欣赏格里格的管弦乐《晨景》 1．导入： 师： 请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来 的吗 各国的晨景是否都是一样的呢（同学讨论） 教师做总结 感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格 你更喜欢哪一种音乐描绘方式。 并请同学们构思一下要让你去表现清 晨，你会用什么方式去表现。 2．讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。 教师引导学生讨论，做好总结。 3．再一次欣赏管弦乐《晨景》 为这首管弦乐配上书上的三幅画， 你认为这三副画应放在乐曲的 什么地方。 4．第三次欣赏管弦乐《晨景》 将同学分组进行表演。 结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。 四、课堂小结，师生再见 教学反思： 这首清新的歌曲很受学生的喜爱， 在初听之后就情不自禁的哼唱 起来。 但为了保证歌曲能够正确的演唱， 在教学中设立以下几个环节： 1.歌曲演唱，听力先行。 《新课标》指出：音乐是听觉艺术， 学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。 这首歌曲虽然朗朗上口，但 在第二部分出现了两个较难掌握的小节，一个是 7712︱3-︱，另 一个是 7771︱2-︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的学唱环节， 我采用分别听辨的方法，对两段旋律着重处理，利用钢琴帮助学生确 定音高，然后利用柯尔文手势稳定音高，在配以稳定的演唱，就轻松 地解决了难点。 2.动作辅助，保证节奏。1、2、4 段的间奏部分在处理时采用集 体动作的方法处理，极大地提高了学生的积极性。这样用简单的肢体 语言表现清晨醒来的各种