七年级地理下册 认识大洲非洲教学设计 湘教版

《非洲》教学设计 教材分析： 本节内容主要包括5个方面的内容：国家最多的大洲；高原为主的地形；炎热的气候；丰饶的资源；亟待发展的经济。 学生分析： 对于七年级的学生来说，地理是一门新认识的课程，学生对这门课程还比较陌生，如何把握住？感兴趣是最主要的学习动力，我们应充分利用课堂时间，让学生的课本知识与生活结合起来，借助图像，以图激趣，既能加深学生对新课的印象，又使课堂教学过程自然流畅，还能培养学生的观察、想象和思维能力。 设计思想： 面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在设计《非洲》的教学设计过程中，应注重培养学生的读图能力和分析问题的能力，使学生将图像与课文相结合，形成文图结合知识，有利于加强学生对知识的理解和记忆，发展以学生为主体，教师为主导作用的教与学关系。 教学目标： 1、知识与技能： ①运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置），了解非洲政治地图的演变。 ②通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。 ③学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。 ④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。 2、过程与方法： ①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。 ②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。 3、情感态度价值观： 通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。 教学重点： 运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。 教学难点： 受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。 教学策略与手段： ①充分利用多媒体课件，教材中的地图、图片、图表，加强学生获取信息能力的训练。 ②充分调动学生全员参与。 ③教师努力帮助学生利用原有的学习方法、地理概念、地理知识，分析解决地理现象和相关问题。 课前准备： 1 教师：非洲在世界中的位置图，非洲的国家和地区图，非洲地形图以及非洲气候图，收集有关非洲的资源、图片资料。 学生：收集有关非洲的人种，经济、人口、粮食与环境的图文资料。 教学用具：多媒体、课本、地图册 教学过程： 一、新课引入： 展示“拳王”泰森，“飞人”乔丹的图片。问：这些人现住美国，但祖籍不在美国，你们知道在哪吗？学生回答：非洲。好，今天我们就一起走进黑人的故乡——非洲。 二、讲授新课： １、非洲的地理位置： 提问：非洲在地球的哪个位置呢？请同学们阅读课本15页图1—16，教师展示非洲在世界中的位置图，让学生说出非洲的地理位置。同时展示题目让学生完成。 非洲东濒 洋，西临 洋，北隔 海及 海峡与欧洲相望，东北隔 海及 运河与亚洲陆上为邻。 2、非洲的地形 过渡：非洲的位置知道了，那这里的地形如何呢？教师展示非洲地形图，让学生找出非洲的世界之最和非洲之最。 具体如下： 世界上的最大的沙漠是 世界上最长的河流是 世界上最长的裂谷带是 世界上最长的海峡 非洲的最大的岛屿是 非洲最大的半岛是 非洲的最大的海湾是 非洲的最高的山是 非洲的最大的湖是 非洲最最深的湖是 通过读图让学生回答： ①非洲的主要地形是什么？ ②非洲的主要高原有哪些？分布在哪？ ③非洲地形特点是什么？ ④非洲独具特色的地形有哪些？ 请同学们自学课本18页的第一篇阅读材料“东非大裂谷”，“撒哈拉沙漠”，简单了解东非裂谷带的分布、成因及其地质地貌特征；认识撒哈拉沙漠的范围及地理位置位置。 过渡：通过刚才的分析我们知道了非洲的地形主要以高原为主，因此被称为“高原大陆”，出此之外非洲还有哪些大陆之称呢？请同学们看书后回答。 学生回答：有“热带大陆”、“富饶大陆”、“经济落后的大陆”之称。 过渡：非洲为什么有“热带大陆”之称呢？ 3、炎热的气候 教师展示非洲气温分布图让学生看图，总结非洲气温特征。 同时展示小练习：（1） 纬线横贯非洲中部， 、 、纬线分别穿过其南部 和北部。（2）非洲绝大部分位于 温度带，非洲平均气温在 摄氏度以上。非洲气候特 征之一是气温 。北半球7月份的炎热中心在 地区。 由此可得非洲气温特点是：气温高。这就是它被称为“热带大陆”的原因。 过渡：非洲气候如此炎热，降水如何呢？ 2 学生读图1-24，总结非洲降水特征。 教师展示题目：非洲赤道附近、几内亚湾沿岸降水 。北回归线附近的 地区， 降水 ；南回归线附近大陆 岸，降水少。 由此可得非洲降水特点是：降水很少，干旱地区广。 展示非洲气候类型图，让学生总结非洲的气候特征。 练习展示：（1）赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸是 气候类型。非洲热带雨 林气候的南北两侧是 气候类型。南北回归线附近主要是 气候类型。非洲最北端、 最南端分布的是 气候类型。 由此可得，非洲的气候带受 因素影响，以 为中心呈 对称。 过渡：非洲的降水很少，干旱地区广大，那人们的生活水源来自于哪里呢？ 4、非洲的河流 让学生通过阅读图1-27，找出有关两河的水文特征对比，从而帮助学生提高分析地图，总结问题的能力。 过渡：刚才我们分析了热带大陆之称的原因，现在我们再来看看非洲为何被称之为“富饶大陆”呢？ 5、丰饶的资源 学生自己阅读课本找出非洲丰富的自然资源，并将其分类。 矿产资源：铬铁矿、金刚石、黄金、石油、磷酸盐等。 森林资源：桃花心木、檀木、花梨木等 热带经济作物：咖啡、棉花、剑麻、花生、香蕉、枣椰、油棕等 动物资源：非洲大象、长颈鹿、斑马、非洲雄狮等 过渡：非洲既然称为“富饶大陆”，按理说经济很好，但为何又称之为“经济落后的大陆”呢？ 6、亟待发展的经济 学生自由回答，教师出示资料：然后指导学生认识非洲的人口情况，非洲是各大洲中出生率最高、死亡率最高、自然增长率最高的大洲。 分析非洲的人口问题给自然环境和社会经济发展带来了哪些不利影响？应当怎样解决这些问题？ 学生回答，教师总结： 人口问题：1991年—1999年，非洲出生率40%，死亡率1.4%，自然增长率2.6%，居世界各大洲首位（人口增长迅速）； 粮食问题：粮食不能自给，许多人营养不良；环境问题：滥伐滥牧，森林被毁，草场退化，土地肥力下降