英语每节课的课后反思

下载后可任意编辑 英语每节课的课后反思(10篇) 英语每节课的课后反思 第1篇： 在小学的英语教学中，进取的情感态度促发小学生学习英语的主动性，直观形象的东西容易引起们的注意，激发们的兴趣。在教学过程中，我常常运用具体形象的事物、投影等教具来吸引学生的注意力，让学生经过观察来理解和学习。也能够利用事物投影把真实的画面战线在学生面前，这样能够调动学生的进取性，极大的降低学习难度。进取的情感态度是促发学生学习的基础，老师应当培育学生进取的情感态度，从而调动学生的主观能动性，让学生能够主动的知识，培育其自主学习的本事。 一、进取的情感态度是促发学生学习的基础。 英语新课程标准提出：英语课程要面对全体学生，注重素养教育。课程异常强调要关注每个学生的情感，激发们学习英语的兴趣，帮忙们建立学习的成就感和自信心，使们在学习过程中进展综合语言运用本事。 心理学讨论证明，学习效果除了涉及一些客观因素，如学习环境，自身的天赋，老师的水平外，还涉及学习者本身的情感因素，即情感因素对英语学习起着促进或阻碍作用。情感因素包括进取的情感因素和消极的情感因素。进取的情感因素表现为对英语学习具有强烈的愿望和求知欲，态度进取，投入程度高，而消极的情感因素则表现为对英语学习的焦虑感，如怕出错，怕丢面子，怕老师批判，缺乏自信心等。进取的情感的能促发学生的主动学习，坚持其对英语的学习兴趣，老师如何培育学生进取的情感态度，从而调动学生的主观能动性，让学生能够主动的吸取而不是被动的理解知识，培育其自主学习的本事，这是决定教学成功与否的一个关键因素。 二、培育学生进取情感态度的几个途径。 从心理学角度上讲，情绪情感是人对客观事物的态度和体验。进取的情绪情感包括兴奋、愉快、满足等。如何让学生同意学英语，乐于学英语呢？关键就是让学生对英语构成浓厚的兴趣，只要们对英语感兴趣，们在学习中就会感到兴奋、愉快、满意。“兴趣是学习的动力。”所以，在教学过程中首先应重视培育并坚持学生的兴趣。 1。和谐的师生关系引发学生的兴趣。心理学讨论证明，情感能激发兴趣，兴趣能产生动力。要使学生喜爱英语，首先要让们喜爱老师。不论课堂内外，老师都要经过自我的言行、表情、动作，传递给小学生亲切、鼓舞、尊重的情感信息，使们在简便愉快的气氛中学习英语。教学过程中，我抓住小学生初学英语，怕出错，不敢与老师和同学沟通弱点，就常常面带微笑的主动的与们打招呼或进行简单的对话，同时，还不时的用good，well done，good boy等鼓舞性语言及动作来表扬并鼓舞们，对们的每一次学习行为给予肯定性的评价，给们以力量，引发兴趣。经过老师的言传身教，学生常常主动用英语与老师问好，喜爱英语老师，喜爱英语课。 2。愉快、和谐、生动、友好的课堂氛围使学生坚持对英语的学习兴趣。老师要多一点微笑，眼睛里对学生要多一些欣赏与赞许的光芒。简便的课堂气氛是克服学生心理障碍，使其主动学习的重要途径。如：课堂上老师在倾听学生说话时要有耐心。往往对英语学习产生焦虑感的学生，要么沉默不语，要么说话声音太小，碰到这种情景，老师要多鼓舞，或者换一种方式提问，或者降低难度，尤其要用关爱信任的目光凝视们，甚至能够允许们沉默不语。牵强要求们回答问题，表达观点，会使们增加心理负担，更加焦虑。如何正确对待学生的语言错误呢？小学生好表现自我，往往英语知识较少，词汇量少，句型少，出口就免不了出现一点点错误，对于学生所犯的语言错误，只要不影响正常交际的顺利进行，老师能够实行宽容的态度，不要见错就叫“停”，然后批改一通。这样有利于减轻学生运用语言时怕犯错误的心理压力。 3。建造丰富内涵的课堂模式，促发学生自主学习的兴趣。在英语课堂上，老师必须要恪守学生为中心的教学，以学生的进展为进展，老师要尽量用全英文授课，制造英语氛围，扩大英语输入量，用各种教学方法来培育兴趣。应当精心设计教学，设计多样的活动任务，引入多量的信息，采纳多种教学方法，仅有在这样的前提下，才能促发学生学习的热情，学生的自主性才有可能体现，学生才能在不知不觉中自主开口，用英语做事情。 在课前能够设置3-5-分钟课前讲话，形式能够多样，根据不一样年级的学生特点，能够在低年级实行讲单词，唱小童谣，高年级复述课文，表演对话，朗诵诗歌，等等。每次三到五个同学上台，并即使给予肯定的评价，这样增强了学生的主动参加性。 导入新授，必须要使用多种手段激发兴趣。如能够运用直观教具激发学生的兴趣。众所周知，小学生的注意力及易分散，抽象的事物不能引起们的注意，形象思维在学习中占有重要地位。所以，直观形象的东西容易引起们的注意，激发们的兴趣。在教学过程中，我常常运用具体形象的事物、投影等教具来吸引学生的注意力，让学生经过观察来理解和学习。也能够利用事物投影把真实的画面战线在学生面前，这样能够调动学生的进取性，极大的降低学习难度。如：我在教授四年级Is it a Monkey King ?这一课时，我精心准备了tiger panda monky dog cat duck 等玩具，并且还带来了一只活泼可爱的dog，学生的兴趣立即就被调动了起来，这样，一节新授课很快就在学生的欢声笑语中被记住了，并且印象还异常深刻。 小学英语课堂在巩固和操练新知的过程中，竞赛是经久不衰的评价机制。根据小学生好胜心强的特点，我把各种各样的竞争机制应用到课堂上来，如：每节课把全班同学分成四大组，分别为Group One， GroupTwo，Group Three，Group Four；或分成Boys 队和 Girls 队；或者根据本节课所学资料来分组，如：在学文具用品时，我就把们分成 Pencil 队 Eraser 队 Pen队 Crayon 队：在学习颜色时，我就把们分为Red队Yellow 队Green队 和Purple队。获胜的小组将得到老师各种各样的奖品，如：小小智慧星、纪律红旗、金苹果、小红花等。这样全班同学都进取参加进来，构成了一种你追我敢、互助互学的学习环境，同学们都能认真听讲，进取回答老师提出的问题，极大的提高了课堂效率。 4。精心设计课外作业， 激发学生英语学习的主动性。 首先，布置的课外作业，必须具有开放性和制造性，结合学生生活，学以致用。对于低年级学生，可采纳剪剪画画，跟所配的画写单词 ，制作单词卡片， 把所学的说给父母听。老师每堂新课前进行总结评价；对于高年级学生，可让其自制英语手抄报，跟照片配句子。其次，作业要分层次布置。鼓舞学生课外多用英语沟通，并阅读适合自我的英语课外读物。提倡学生建立自主学习卡，摘抄本，摘抄课外自我所学的课外知识 ， （如从家长或亲戚朋友处学了一句话 ， 学会了一首英语歌） ， 摘抄所读英语报的部分资料 ， 老师定期让学生在课上沟通 ， 这样 ， 不仅仅培育了学生自主搜集信息的本事 ， 又扩大学生的知识面。 二、坚持学生进取的情感态度，培育主动性应注意的几个方面。 1。教学要满足学生的需要，需要是人脑对生理和社会的需求的反映。美国心理学家马斯洛认为，人类的需要具有层次性，而最高层次的需要就是自我实