2020年中学加强学生心理健康教育工作的说明报告

20202020 年中学加强学生心理健康教育工作的说明报告年中学加强学生心理健康教育工作的说明报告 为培养学生良好的心理素质，培育乐观向上的心理品质， 促进学生人格的健全发展，我校历来高度重视学生心理健康 教育工作，并将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身 心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位，心理健康 教育工作机制不断健全，兼职教师队伍不断壮大，心理咨询 平台逐步规范，学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络 逐步完善。我们的主要做法是： 一、加强管理，强化工作机制。 学校成立了以校长为主任、副校长为常务主任，后勤主 任、团书记、教导主任为委员的心理健康教育工作领导办公 室，组建了由心理健康教育教师、班主任和班级心理健康委 员为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作队伍。 领导办公室以心理健康教育课堂和心理咨询为主阵地， 科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动，有针对 性地为学校心理咨询提供服务，为心理健康教育骨干教师培 训提供服务。 二、全员参与，营造心理健康教育和谐氛围。 我们认为，在学校工作中，心理健康教育虽然是相对独 立的一部分，但更是与学校整体的教育教学工作密不可分的。 因此，注重心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐 的心理氛围是有效实施心理健康教育的重要条件。我们提出 对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的 每个环节中，充分挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园 整体心理健康水平。 教师方面，学校不断提高管理水平，营造宽松管理氛围 的同时，将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合，引 导教师正确认识自己、认识职业，提升职业幸福感。开展教 师经典阅读活动，让教师缓解了压力，放松了心情，提升教 师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。 学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原 则，提出向和谐的师生关系要质量，促进师生相互理解、尊 重和互动，并要求教师要面向全体，以人为本，一视同仁， 从而赢得了学生的亲师感，营造了良好的心理氛围。 家长方面，我们也想了很多办法。我校许多学生都出身 农民家庭，大多家庭条件一般，家长普遍承受着很大的生存 压力，家长自身的心理健康水平不容乐观。随着现代社会问 题的集中显现，“单亲家庭”数量增加，子女的家庭教育不 仅很难保证，有时甚至会产生许多负面影响。我们通过教师 家访、家长会等活动，引导家长能够平等的与孩子沟通，并 能及时的肯定鼓励孩子。为了能帮助家长更好的理解孩子， 我们编印了《学校心理健康教育家长读本》，免费提供给需 要的家长，从而赢得了家长和孩子、家长和学校的和谐心理 关系。 三、加强心理健康教育教师队伍建设，保障心理健康教 育科学有效实施。 俄国著名教育家乌申斯基曾说：“教育者个人不直接作 用受教育者，就不可能真正渗入性格的教育。只有个性，才 能作用于个性的发展和形成，只有个性，才能养成个性。” 学校要在真正意义上实现心理健康教育的成功，拥有心理素 质高的教师队伍至关重要。因此，我校着力建设了三支心理 健康教育队伍。 一是建立一支由专职心理健康教育教师组成的专业队 伍。学校出资选派有责任心和奉献精神，喜欢心理健康教育 工作，有与时俱进的教育理念和终身学习的意识的教师，参 加各级培训。由这支专业队伍主要承担学校心理健康教育计 划的制定，心理咨询室的日常工作，包括担任学校心理健康 教育课，心理咨询与辅导，学生心理档案的建立等，为学校 心理健康教育的深入实施提供专业指导。 二是建立一支具有较强心理健康教育实施能力的班主 任队伍。班主任作为兼职心理辅导教师，他们承担在班级管 理中对学生进行心理健康教育的重任。我们深刻地认识到班 主任对学生全面健康地成长，特别是心理成长起着重要的作 用。“亲其师，乐其友，而信其道。”我们鼓励班主任与学 生之间建立良好的感情交流，建立良好的感情关系，这样彼 此才能产生亲近感、认同感，班主任对学生的影响力也就越 大。同时，我们加大了对班主任的培训力度，每学期初，对 班主任集中进行一次关于心理健康教育在班级管理中作用 的辅导讲座，每月发一份心理健康教育学习辅导材料，班主 任学习后写出学习心得。通过有针对性地组织心理健康教育 培训，提高了班主任的心理健康教育能力，更好地为我校的 心理健康教育服务。 三是建立一支有一定心理健康教育自觉意识与实施能 力的教师队伍。他们主要承担在课堂教学中渗透对学生的心 理健康教育任务。学校指定心理咨询室每月初向教师下发一 份学习材料，要求教师把学习体会记录在月末检查的业务学 习笔记上，这样督促教师经常学习心理健康教育知识。每学 期心理咨询室对全体教师做一次主题为“在课堂教学中如 何渗透心理健康教育”的讲座，提高全体教师心理健康教育 的自觉意识与实践能力。 四、明确学校心理健康教育任务，拓展工作途径，提高 工作实效。 我们深知，学校心理健康教育的任务是：面向全体学生 开展预防性、发展性的心理健康教育，对于少数有心理困扰 或障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。在实施心理健 康教育过程中，我们采取的工作途径是： 1. 开设心理健康教育课。心理健康课列入授课计划中， 每周一课时。教学内容根据心理健康参考书和对学生的心理 问卷在心理方面的需求来确定。授课方式是通过活动和体验 为主来实现的。教学方式通过教学研究来确定，我校主要采 取以下四种方式教学。 认知方式：这一方式突出“知”，使学生把外在的认知 内化为自我领悟。如在学习《好人缘》这一课，采用的就是 这一方式。通过活动，让学生领悟到主动与别人交谈、恰当 赞美别人、学会帮助别人赢得别人喜欢的技巧。 活动方式： 以活动为主， 通过合理宣泄、 广泛发表议论、 教师正确引导和学生认知行为改变，通过这几个环节，使学 生在活动中体验感悟。如在学习《父母为什么不理解我》这 一课，让学生合理宣泄对父母的不满情绪，发表自己的意见 和看法，然后老师引导让学生换位思考，理解父母的良苦用 心，架起心灵沟通的桥梁，减少代沟问题对孩子心理健康的 影响。 训练方式：以思维训练为主，对学生进行记忆力、观察 力、 创造力和想象力的培养， 开发他们的潜能， 如在学习 《发 挥你的创造力》这一课，就采用了训练方式。 调控方式：以对学生不良情绪，如：烦恼、焦虑进行调 节，让学生学会调控情绪的方法，学会情绪转化，自信、积 极勇敢快乐地面对挫折与考验。如在学习《告别坏脾气》这 一课，就是采用调控方式，让学生学会排解不良情绪并让学 生悟出几种方法，如：转移法、放松法和宣泄法来进行自我 调节。 我校的心理健康教育课是学生很喜欢的课，月月学生评 价都是满意率最高的。 2. 开展心理咨询与辅导 我校有整洁温馨的心理咨询室，编印了心理咨询与辅导 的宣传册《提倡心理咨询，促进精神健康》，向学生介绍心 理咨询与辅导，便于前来求助的学生清楚怎样来心理咨询与 辅导。并制作了规范的心理咨询与辅导记录表，供咨询时使 用。 2. 开展丰富多彩的心理健康教育主题活动 （1）对九年级考生考及家长考前心理辅导 每年 5 月份对九年级考生进行一次心理辅导，帮助考生 正确认识中考，使他们能够坦然应对。向家长下发有关考前 心理辅导方面的材料，如：《致考生家长的一封信》。 （2）对初一新