春雨的色彩教学设计(精选3篇)

下载后可任意编辑 春雨的色彩教学设计（精选3篇） 春雨的色彩教学设计1 教学目标 1．知识目标 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。 2．能力目标 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 3．情感目标 感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。 教学重难点 1．培育主动积累词语的意识。 2．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。 教学时间2课时。 教学过程 一、声声入耳，设疑激趣，营造美境 师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点。 师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声。） 二、设置疑问，引导读书 （一）激趣导入，为后边知识做好铺垫。 1．师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（板书课题） 2．读课题，注意读出语感。 雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美。 （二）存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的形式。 1．说一说。读课文要注意什么？ 2．读一读。根据刚才大家的建议，自由读课文。 3．同桌互相检查读。 新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时，巧妙地渗透自然段的教学，提高学生自我评价，生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字，初悟文章的美。 三、品读词句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙 （一）品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美。 1．师问：春雨是什么样子的呢？（春雨像春姑娘纺出的线，很细很细。） 2．品读第一自然段。师问：线很细很细，应该怎样读呢？（指名读，读得轻，稍慢；引读；齐读。） （二）品读“争论”，感悟春雨的活泼美。 1．师问：小鸟们正在争论什么呢？（春雨到底是什么颜色的呢？） 2．齐读“春雨到底是什么颜色的呢？”（指导朗读。） 3．师说：今日，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的’课堂，想找聪慧能干的孩子代表自己发言。（课件演示小鸟的图片） 4．师问：谁同意当他们的代表呢？（学生举手表决。） 5．小组分配角色、推举、准备竞赛。（学生戴头饰表演，合作品读。） 6．现场品读“争论”。（课件演示，学生随文识字。） 师说：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的争论现在开始！请小燕子先发言（学生代表读）。 师说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们，好吗？（学生教读）小燕子说得有道理！ 师说：麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。（学生代表读，并教读。） 师说：你们瞧，小黄莺等着急了。请你发言吧！（学生代表读，并教读，重点点拨“不对，不对”。） 品读“也”字。（学生齐读品味。） 师小结：你们知道吗？还有许多小鸟也参加了这场争论。（课件出示其他鸟的图片。） 品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的欢乐。 四、拓展“争论”，习得语言表达的经验 1．小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的？每组至少想出一种，并画一画、说一说。 2．组际沟通，互相挑战。能基本模仿书上的句式说。 3．分角色朗读。（指名戴头饰表演。） 4．春雨听了大家的争论，下得更欢了！齐唱《小雨沙沙》（配乐）。引读第6自然段。 运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，制造了源于课文、源于生活的形象，体验语言表达的效果，深化美的感受。 五、读悟谜底，激发爱的情感 1．录音播放“春姑娘”的话。 春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。 2．齐读，感悟其中内涵。 问：春姑娘为什么这样说？ 3．师在恬美的音乐声中总结：是呀，春雨柔似水，它像乳汁培育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。 在音乐声中，师生齐读第三者自然段。 读议结合，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。 春雨的色彩教学设计2 教学目标： 1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的漂亮。 2、学习词语：万紫千红。 教学准备： 多媒体课件教学过程： 一、导入活动。 师：“今日，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。” 二、理解散文内容。 1、出示第一幅画面，提问： ①图中发生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你们觉得春雨像什么？让幼儿自由想象。（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线） 2、出示第二幅画面，提问： ①图中有些谁？（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）②他们在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。 3、出示第三幅画面，观后提问： ①鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？ ②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。（春雨到底是什么颜色的？） 4、出示第四幅画面，提问： ①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的？我们一起来听听。 ②“万紫千红”是什么意思？（形容百花齐放，颜色艳丽） 三、完整欣赏散文。（2遍） 1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。 2、第一次欣赏散文，然后提问： ①这首散文好听吗？ ③这首散文叫什么名字？ 3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红？ 四、朗诵散文。 小朋友真能干，今日我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？ 五、结束活动。 春天的景色真美，我们一起去找春天吧！听音乐走出活动室。 春雨的色彩教学设计3 教材说明： 《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”，所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题“多彩”密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。 教学目标：