小学六年级心理健康教学计划

下载后可任意编辑 小学六年级心理健康教学计划（精选5篇） 小学六年级心理健康教学计划1 一、教材分析 这学期六年级教材主要内容为：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，学会控制不良情绪，培育面临毕业升学的进取态度；在班级活动中，善于与更多的同学交往，具有健全、合群、乐学、自立的健康人格，培育自主、主动参加活动的能力。 中高年级教材在低年级教材的基础上，注重培育学生健全、合群、乐学、自立的健康人格，在活动和体验中帮助学生在学习生活中品尝解决困难的的欢乐，调整学生的学习心态。教材针对小学生存在的心理问题，立足于教育实际，重点突出了心理训练的操作性。课堂教学以学生的活动和体验为主，老师不是一个人说教者，而是启发者、参加者、合作者，因此，自主学习、同桌沟通、小组讨论、角色扮演、模拟演练等多种学习方式在每一堂课上均有体现。教材给学生和老师提供了一个好机会，在课堂上，师生彼此鼓舞，共闯难关，共同分享成长的喜悦。 二、学情分析 学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和进展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；进展性问题是伴随学生心理进展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。 学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。 学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。 三、途径和方法 以心理健康课为载体，采纳团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培育良好的心理素养。 帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等。 帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培育学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等。 教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练。 围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则。 小学六年级心理健康教学计划2 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。六年级学生正处在身心飞速进展的时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的进展，制定本计划。 一、指导思想 运用心理健康教育的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展。 二、教学目标 （一）总体目标 提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能。 （二）具体目标 培育学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。 首先：适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力； 其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成； 再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的决定。 三、学生基本情况分析 六年级共有学生62人，学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和进展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；进展性问题是伴随学生心理进展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。 学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。 我校六年级学生的心理问题具体表现为： １、学生由于学习适应不良而产生的苦恼 学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。 ２、学生的紧张和焦虑情绪 这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。 ３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑 ４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪 四、基本原则 心理健康教育除了遵循中学生身心进展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则： （一）进展性原则 面对全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素养，促进学生全面进展。 （二）差异性原则 注意个性教育，尊重每个学生的个性进展，了解和把握不同学生的心理状态。 （三）主动性原则 实行积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，真正做到防微杜渐。 （四）活动性原则 以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与进展。 （五）尊重与理解原则 尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。另外还要遵循保密性和助人自助原则。 五、教学内容： 本册数共设有5个单元，供全年使用，本学期计划讲前三个单元到12课为止，其余下学期讲解。 普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。 帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，进展其学习能力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培育对挫折的耐受能力。 六、途径和方法 （一）以心理健康课为载体，采纳团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培育良好的心理素养。 （二）个别咨询与辅导 采纳与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。 （三）发挥全体老师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。 （四）加强与家长的沟通与沟通，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素养的养成，营造家