小学生英语教学设计3篇

下载后可任意编辑 小学生英语教学设计3篇 【篇一】小学生英语教学设计 一、教材分析 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培育；突出兴趣激发；重视双向沟通；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。 1、情感目标： 激发学生的学习兴趣，进展学生自主学习的能力，在学习过程中培育学生良好的学习习惯。 2、认知目标： (1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for . (2)能听懂、会说与生活学习相关的单词： breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class． 3、技能目标： (1)学会表达时间的句子。 (2)培育学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。 本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for . 本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。 二、学情分析 三年级学生爱游戏、好模仿、好奇．喜爱群体活动，喜爱被赞扬。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面对各层次学生。因为学生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些乱糟糟的.情况。 三、教学设计 本课为新授课，根据学生情况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程： 1、课前热身(Warm-up) 首先打开录音机听“Let’s do”，让学生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使学生情绪高涨，快速进入“角色”，沉醉在浓厚的英语氛围。让学生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备，学生对这种形式也比较感兴趣。 2、导入新课(Lead-in) 唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让学生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最后以真钟拨点，学习one o’clock到twelve o’clock，分散教学难点o’clock。 这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今日的教学重点What time is it？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。 3、呈现(Presentation) 引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for .并呈现出来。根据认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助学生感知并理解新学的知识和技能。 4、操练(Drill) 这一步都是新授性操练，以帮助学生进一步感知新材料，达到初步熟练程度。主要采纳机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时，根据听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。 5、练习(Practice) 通过操练，学生在认知结构中形成较深的印象．但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培育学生的运用能力，达到这一步就要求学生运用所学内容展开交际活动，拟准备采纳游戏活动的方式，任务型的教学模式。 (1)Pre-task．它又分解说任务和准备活动。这一步老师指导学生或做一些示范表演。游戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。 (2)Task．完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。 (3)Post-task．通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，学生通过感知、体验、参加、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。 6、巩固(Consolidation) 巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化学生的内驱力，有利于提高学生的学习兴趣和信心。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结（本课重难点内容，小组竞赛成绩，评价本节课内容）。 7、板书设计说明（略） 8、教具配置（略） 9、作业布置 【篇二】小学生英语教学设计 一、【课题名称】 字母歌：Hello 二、【教学目标】 通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面： 1、学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础； 2、学生可以学到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际； 3、培育学生对学习英语的兴趣，树立自信心； 4、进展学生自主学习的能力和合作精神； 5、培育学生的观察力，开发学生的思维，进展学生初步运用语言的能力。 6、灵活运用语言，拓展课程资源。 三、【教学理念及其方法】 1、本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采纳任务驱动型课堂教学模式，以老师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培育主动探究、团结合作、大胆实践，进展语言运用能力的目的。 2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、竞赛教学法等。 3、参加的评价：鼓舞性评价，评价标准：学生合作、沟通、倾听等技巧；通过活动，检验学生基本问候词、句的掌握情况；通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。 四、【教学内容】 1、基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。 2、认知内容： 能听懂会说–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？等问候语。 3、能力要求：学会用–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？ 来问候和沟通。 五、【重点难点】： 与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习 六、【课的类型】： 综合课 七、【教学准备】： 课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关