教科版小学三年级下册语文《桂林山水》教案三篇

下载后可任意编辑 教科版小学三年级下册语文《桂林山水》教案三篇 篇一 教学目标： 1、通过自主学习，认识生字、新词。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4、了解作者语言表达特点。学习作者用对比的方法来描写景物。 教学重点：引导学生感受桂林山水独特的美。 教学难点：领悟作者语言表达特点。 教学准备：桂林山水的有关图片。 教学流程 一、导入新课 同学们，你们去过哪些地方去游览？你最喜爱哪里的漂亮景色？（生回答）是啊，美的景色能给人以美的享受，今日，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。（板书课题） 二、范读课文 1、听完老师朗读课文你最想说的一句话是什么? 2、小结，并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下) 三、自读课文 1、读准字音，认读课文后面的生字宝宝。 2、借助工具书理解课文后面不理解的词语。 3、你认为桂林的哪是最美的？用直线画出相应的句子。 四、精读课文 1、认读生字 2、回答问题： 1）、你认为桂林的哪是最美的？ 2）、从哪些语句可以看出来桂林的山美（或水美）？（学生可能会回答善美或者是水美。）我相机指导学生欣赏课文内容。 3）、从这些语句中可以看出漓江的水的什么特点?(板书：静 清 绿) 4）、指导朗读：要读出惊讶，惊叹的语气。 5）、范读，学生练读，指名有感情读。 3、欣赏美景（漓江的水的图片） 五、总结学法 1、说一说我们在欣赏桂林水的方法是什么？ 1）、找出相应的语句。 2）、总结桂林水的什么特点？ 3）、有感情的练读课文。 4）、有感情的朗读课文。 5）、欣赏桂林的水。我们用同样的方法去欣赏桂林的山。 六、自学课文 七、老师检查学习效果 1、配合板书 山：奇 秀 险 2、有感情的朗读课文。 3、欣赏桂林的山 八、学习对比的方法。 师：在这篇课文中作者向我们介绍了漓江的水和桂林的山的漂亮景色，但课文却又向我们介绍了大海、西湖、泰山和香山呢？（学习作者用对比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的与众不同。） 九、欣赏美景（欣赏图片） 师生边欣赏山水边读课文：‘这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。’现在你理解了这句诗的意思了吗？进而指出桂林山水美如画。 十、总结学法 1、桂林山水的景色是美的，你最想对桂林山水说些什么？ 2、作者抓住桂林山水的特点，写出桂林山水甲天下，我们在写景的作文中也要学习作者，抓住景物的特点来描写景物，使我们看到的景物能够体现在我们的笔下。篇二 教学要求： 1、通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比方句及排比句。 3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。 4、学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 5、背诵课文。 教学重点： 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。 教学难点： 根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。 2、“甲天下”是什么意思？（天下第一） 3、下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。 （在“山”和“水”下作重点记号··） 二、自学课文，理清文章思路 1、出示表格 2、出示自学要求 ⑴读通课文，读准字音； ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段； ⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 3、检查自学 ⑴指名四人朗读 ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。 板书：总起分述总结 ⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游 完成板书提纲 总起：甲天下 静 水 清 桂林山水 分述：绿 奇 山 秀 险 总结：舟行碧波上，人在画中游 三、导学第二节 1、分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂 词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组沟通时提出。 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们沟通一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 2、沟通学习情况 ⑴词义：波澜壮阔、无瑕等 ⑵分层：三层 ⑶修辞手法：引读 第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。 （作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。） 对这三个特点，作者用感觉或用比方来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜亮、深刻。 最后一句写出江水之静。 ⑷描写角度：引读 “静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写； “清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写； “绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。 ⑸引读，说说你怎样读出语气，沟通并指导朗读。 “静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。 朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。 读好排比句，注意节奏，几个“像……”要一气呵成。 个读，齐读。 ⑹质疑，解疑 ⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的？ 【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】 3、背诵第二节，根据板书自背，互背，