新课标人教版四年级上册语文教案文案

下载后可任意编辑新课标人教版四年级上册语文教案文案新课标人教版四年级上册语文教案2024文案1 教学目标： 1.能借助字典认识生字，积累描写“笑”的词语。 2.在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文，体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。背诵课文第一小节和最后一小节。 3.在语言环境中理解破折号的作用。 4.了解课文内容，懂得无论做人还是做事都要“实事求是”的道理。重点难点： 1.能借助字典认识生字，积累描写“笑”的词语。 2.在体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程中正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。教学工具：教学课件教学过程：一、导入学习。 1.“嘱咐”什么意思?平常谁常常嘱咐你?嘱咐你什么?出示课题。 2.齐读课题。 3.看到这个题目，你们想知道什么?(嘱咐什么?为什么要嘱咐?) 二、初读课文。 1.检查课文朗读，指名读课文，联系课文内容完成填空。 2.沟通。答案：杨桃、五个角的什么东西、你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然、哈哈大笑、给予肯定三、研读课文。 1.父亲的嘱咐是什么?在文中用“----”划出来。指名回答。 “你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。” 齐读这句话。父亲在什么情况下说的? 引读课文第一小节。背诵课文第一小节。 2.轻声读课文，边读边想：我在什么时候想起了父亲的嘱咐? 画杨桃的时候，我想起了父亲的嘱咐。最后，老师在教育其他学生的时候，父亲的嘱咐让我选择了实事求是。 3.齐读课文。新课标人教版四年级上册语文教案2024文案2 教学目标： 1、能借助字典认识生字。 2、正确、流利的地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得实事求是的道理。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，在你耳边常听见的是父亲的什么嘱咐?对父亲的嘱咐你抱什么态度? 2、沟通。 3、本文的作者，是他父亲一句嘱咐影响了他的一生。出示课题：父亲的嘱咐 (通过回忆父亲的嘱咐，引出课题，揭发学习课文的兴趣。) 二、检查预习。 1、小组合作学习，沟通课前预习。 2、检查词语：寂寞和颜悦色审视不知好歹面面相觑教诲 3、课文：以小组为单位分工读。 (在检查中发现问题，及时纠正。) 三、初读课文，了解文章大意。 1、读课文，课文主要讲了一件什么事? 2、全班沟通。四、再读，理解课文。 1、父亲的嘱咐在文中出现了几次?在怎样的情况下出现的? (1)在画杨桃时，我想起父亲的话。同时，要引导学生揣摩作者的矛盾心理，但最终还是按父亲的嘱咐去做的。 (2)在老师教育几个同学时，我又一次想起父亲的嘱咐。老师的神态有哪些变化?同学们的语气有哪些变化? (整体感知课文，理清课文脉络，为进一步理解课文作铺垫。) (3)分角色朗读他们的对话。 (4)理解、体会几种“……”的含义。 (通过分角色朗读，感悟课文内容。) 2、讨论一下对“父亲的教诲使我一生受用。这道理不仅在画画。”这句的含义。五、分角色朗读课文。六、总结。新课标人教版四年级上册语文教案2024文案3 教学目标： 1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深感激之情，从而加深对“深恩难忘”的认识。 2、学会9个生字，理解18个词之意;用“身临其境”、“引人入胜”造句。 3、在老师的指导下能理解课文中含义深刻的句子的意思。 4、通过具体的语言文字感受田老师的形象，能说出田老师是怎样一个老师，说说作者是通过哪些语言文字表达出对老师尊尊敬戴之情的。 5、摘录描写“我”听课文入神的词句和尊敬老师的词句。教学重点：文章人物形象鲜亮，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。教学难点：引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。教学过程(第一课时)：一、引入课题，介绍作者 1、出示课题：老师领进门师：同学们，今日我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处40年的真实表白，是一位学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。 2、这位作家就是刘绍棠。(出示人物介绍) 作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。)(指名读一读) 师：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢?请大家打开书本自由读课文。指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师?(如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。) 二、细读课文，感受文中情感 (一)作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有„„(学生：尊敬、感谢)是的，“我”感谢老师的教育、培育。你从哪里看出来? 出示句子：我仍然像40年前的一年级小学生那样„„播下文学的种子。 1、自由读这句话。你是怎么理解这句话的?为什么作者讲这样的话? (老师简单点评第一句。直接体会后一句。)(结合朗读) (田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽。)(田老师真有本事!培育了一名大作家。) 2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。 (二)文学的种子你是怎么理解的?为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子?请大家读课文，找到文中的语句来体会。 1、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听?理解词语：娓娓动听出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，89十枝花。问：这首诗描绘了一幅怎样的景色?(小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等)来，我们一起有感情地朗读这首小诗。师：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅漂亮的乡村田园美景。不仅让我们学到10个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。你说，这样的制造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢?读故事内容。有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读出韵味。 (语气、语调、情感)(衣襟儿小喜神儿娘儿俩点数儿) 2、导入：对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻。男同学来读读第一、二自然段。 3、师：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子?重点理解句子：(出示)(根据学生感悟适时点拨) ①“我听得入了迷，„„