语文课内辅导整改报告

下载后可任意编辑 语文课内辅导整改报告 【篇一】语文课内辅导整改报告 我中心一直秉承优师优质、严格管理的办学理念，在结合多年中、高考教学经验的基础上，推出跟示范性中学、区重点中学课程进度同步的精品课程，为市重点、区重点基础较好的同学冲击名校提供辅导。教学目标：为基于考取示范性中学、全国高校为目标的同学提供精品辅导课程。招生对象：以市重点、区重点中学生为主，其他学校优秀学生根据自己要求选读。 教学管理：任课老师对课前、课后及整个教学过程进行全程管理。 教学安排：课程每门2小时/次，使老师在安排教学内容时能充分兼顾到复习、举例、练习和讲解，内容结构安排更科学合理，同时每班同步提高班：面对学习基础较薄弱的同学，帮助学生巩固学科基础知识点、掌握解题技巧、提高应试能力，迅速摆脱会而不精、熟而不巧的局面，通过夯实基础，使学生的学习成绩得到大幅度提高。 教学目标：为基于考取重点中学、重点大学为目标同学提供辅导。 招生对象：普通中学中上游及重点中学成绩一般学生，根据自己要求选读。 教学管理：任课老师对课前、课后及整个教学过程进行全程管理。 教学安排：课程每门2小时/次，同时每班限招4VIP一对一：乐而学教育提倡“N对一”的教学模式，全员配备资深老师、辅以高效管理，使该模式的先进之处得以充分发挥。不论您的孩子处于什么年级、成绩如何，我们都能为您的孩子提供量身定做的优质服务，充分弥补课堂教育的不足，获得卓越效果。 新概念英语：特点： 1）不重传授抽象知识，而重培育实际应用英语的技能。 2）分为许多重量适中的单元，循序小步前进，学习起来困难小，用力省，收效显。 3）听、说、读、写四会并重，全面训练。 4）兼顾趣味和有用，课文短小精悍，语言自然地道，内容生动有趣，练习精当，富于针对性。小初高奥赛尖子班：激发学生对数学学习的兴趣，训练学生良好的数学思维习惯和思维品质，锻炼学生优良的意志品质，培育学生扎实的数学基本功，给予学生发挥创新精神和制造力的空间。【篇二】语文课内辅导整改报告 今年，本人一如既往，遵纪守法，热爱教育事业，具有良好的职业道德，模范履行教导主任或语文教学辅导员的职责和义务，有开拓进取和改革创新精神。在学校教学常规管理教育教学讨论、教育科研方面，有一定的科学的工作方法和踏实的工作作风，学校的教育教学成绩突出。 回顾一学年度来，作为一个教导主任或语文教学辅导员的工作历程，总结一下，对于今后的工作开展不无裨益。 一、抓教学常规方面所做的工作。 加强教学常规检查力度，注重老师从教过程管理。 中心校常规检查，对各学科有基本要求，检查抓实抓细，加强检查反馈工作，做到定期检查与不定期检查相结合，突出教学常规的动态管理。这学期，在第三、四、五周，两位辅导员几乎每天都深化到村小检查，每到一所学校，实行推门听课，一般只听5-15分钟一节，一天可能听（看）两三节或五、六个老师上的课堂情况，主要是检查课堂纪律，学生学习习惯，老师教学法，然后检查老师的教学设计，包括撰写的教案、教学环节、作业设计、作业的布置、作业的批改（包括学生的作业本）批改记录等教学常规工作情况。全镇8间小学，都到过，每到一所学校，对各项工作检查之后，召开老师反馈会，仔细总结，并提出要求及具体做法。从这次检查的情况看，校长质量意识、管理意识强的，老师常规工作就做得很好。相反是很差的。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。” 二、加强理论学习力度，创设浓厚的课题讨论氛围。 课题的提出，意味着作文教学要以课堂为中心，构建作文教学的激励系统、阅读系统和训练系统，整合作文资源，拓展人文素养，让学生在课堂上“自主作文、自觉作文、自能作文”成为现实。这样的作文教学较之旧的教学，是一次严峻的挑战，也是一次全新的飞越，这就要求我们的实验老师必须在课题理论的学习上有一定的针对性，有一定的深度。所以，作为课题的讨论者，非常仔细地研读相关的讨论论著，如姚伟文局长的《感悟学习》、汤振刚的《感悟作文：作文教育理念的一次创新跨越》、林茂森的《对语文感悟学习的指导》、苏秀东的《感悟教学法：学习论视角》、潘婷的《浅谈学习理念在语文教学中的应用》，还有陆晔的《感知兴味体悟学法——“感悟学习”理论对语文教学的启示》等，加大理论学习力度，创设浓厚的课题讨论氛围。 三、坚持每周业务学习与研讨制度。 以年级学科教研组为单位语数两大组，每周一个作中心发言人，学科组长主持安排。主要是备课、说课、观课、议课、教学反思。学习新《课程标准》《悟学理念》，观看“培训光碟”和覃小的叶晓、林春萍这两位老师优秀课堂实录，积极撰写学习心得，沟通学习经验，让每位老师进一步了解“悟学式”教学法，摒弃陈旧的教学观念，改进教学方法，提高教学质量。积极开展课堂沟通研讨活动，加强对老师教学的指导与监控，坚持说课，听课，评课相结合。 四、加强校本教研，提高校本教研活动的实效性。 教研组针对主题《感悟作文教学与阅读互促案例讨论》举办一次开放性的教研活动。执教：黄秋香、梁美兰。通过集体备课、个人备课、说课、观课、议课、教学反思。学习感悟作文和阅读互促案例及教学新法，关注语文学科各个领域均衡和谐进展。促进老师的专业进展。 五、精心组织开展悟学式教学竞赛活动，激发全体老师比、学、赶、帮的热情，创设良好的竞争氛围。 这学期，已按计划（4月7—12日校级，4月14—20日镇级）如期进行语文、数学课堂教学竞赛，语文以“感悟作文教学与阅读互促案例讨论”为讨论主题。通过这些活动，旨在遴选、选拔和培训一批具有较前沿、先进的教学理念和教学业务水平的教学骨干、学科带头人。以此引导学校老师深化开展听课、评课活动。特别是“悟学式”教学法，听课、评课、说课纳入到校本教学讨论中，带动全镇村小老师队伍进展建设。 六、进行读书笔记大评比。 俗话说得好：好记性不如烂笔头，为培育学生良好的学习行为、方法、习惯，我们要求学生在阅读中遇到好词佳句要及时做好笔记，这学期在14周（5月25日、27日）进行校级、镇级的学生笔记大评比。校级目的是表彰读书笔记做得好的学生，鼓舞学生平常要注意积累习作素材。也是及时督促检查老师是否仔细对待此项工作的一个手段。 镇级目的是，通过这次活动各校教导主任，互相沟通如何做好读书笔记心得体会，及时改进、取长补短、互相学习。大部分校长、教导主任重视这项工作，特别是根据评分标准严格要求在校内先进行校级评比，因为读书笔记，积累好词佳句，确实是积累习作素材，提高写作水平的手段方法。也是每册《语文》、《教参》、《课标》要求的教学工作。是非做好不可的，是轻视不得的。 每学期进行一次校级、镇级的读书笔记评比活动，既能促进加强各村小教导主任（镇级）的教学管理，也给老师（校级）创设一个沟通展示的平台，收益非浅。 七、构建感悟作文教学与阅读互促体系。 1、作文教学与课本阅读互促。 我们都知道，“悟学理论”强调激发学生学习的激情。要想学有所成，使学习成为成长的扶手、进步的阶梯、人生的享受，就必须催化学习者内在的学习动能，激发其学习的激情，让学习者真正体会到学习的魅力、学习的