语文六年级下学期的优化教学设计

下载后可任意编辑 语文六年级下学期的优化教学设计 语文六年级下学期的优化教学设计1 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。 一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。 二、教给学生找关键词语的方法：(一)是找与前后内容不相一致的词;(二)是找表面看似乎多余的词;(三)是找描写人物异常表现的词。 三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。 一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。 二、简介课文，了解大意 (一)简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。 (二)初读课文，了解课文大意 1.文中介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处? (严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。) 2.再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。 三、理清线索，分好段落 (一)整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。 第一段：(第一九自然段)摸清底细。(调查) 第二段：(第十十五自然段)破除迷信(除害) 第三段：(第十六自然段)兴修水利(开渠) 四、突出重点，攻破难点 (一)导读、自读课文 1.西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么? (1)为什么田地荒芜，人烟稀少? (2)是谁给河伯娶媳妇的? (3)新娘从哪里来? (4)漳河有无发过大水。 2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。 (二)再读课文，深化讨论 1.从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况? (1)造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河伯娶媳妇。 (2)巫婆和官绅勾结，是首恶分子。 (3)巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。 (4)漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。 2.联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景? 3.学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。 4.小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可依据。 (三)将计就计，惩办巫绅 1.西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的? (1)西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。 (2)西门豹借口新娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河。 (3)西门豹故意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。 2.为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢?而去参加河伯的婚礼。 (这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。) 3.体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本领。 4.朗读第十自然段，深究重点词语。 (1)“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致? (2)“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明了什么? (3)小结找关键词语的方法。 5.指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。 (把“不行”、“不美丽”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些;把“另外……送去”读得正经些;“把……说一声”读得强狠些;把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些。) 6.指导按提纲复述课文第二段内容。 (四)讲读第三段 1.齐读最后一段。 2.思考：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的? 3.为什么要先破除迷信，后兴修水利? 示例一：西门豹→调查摸底→破除迷信↓↓受到爱戴→获得丰收→兴修水利 示例二：原因首恶者摸清底细调查了解 受害者漳河情况西门豹破除迷信迎接新娘惩办巫绅惩治巫婆巧妙惩处官绅兴修水利 语文六年级下学期的优化教学设计2 教材分析 课文中的故事发生在战国时代，魏王派西门豹去管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动群众进展经济的历史故事，刻画了一个为民办实事、做好事的古代官的形象，赞扬他反对迷信、尊重科学的品质。 课文按事情进展的顺序来写，先写西门豹通过调查得知邺地贫穷的原因;然后重点写西门豹巧破迷信，最后写西门豹发动人民兴修水利，使庄家年年得到好收成。 选编该课文的目的：1、学习抓住描写人物语言、动作的词句，体会人物品质。 2、使学生从小受到破除迷信、尊重科学的教育。 学情分析 1、本班有48位学生，有6位学生学习成绩优秀，有12位学生学习成绩良好，有10位学生学习成绩合格，其余的都很差，有的连写字都还不会。学生主动回答问题少，平常不愿沟通。平常的作业或测评，及格率几乎不超过60%，将近有10个学生平常成绩在10分上下，甚至有的要从基本的识字、写字开始。为此几乎所有的都得从头来。 2、形成这样的原因：(1)原任课老师不重视。(2)学生的资质差，有弱智的。(3)学校与家长缺少沟通，使认识上产生距离。 3、如何理解西门豹的办法妙在哪里?(由于学生基础差，不易理解) 教学目标 1.初步学会抓重点段给课文分段。 2.学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。 3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 教学重点和难点 教学的重点是：初步学会抓重点段给课文分段。 教学的难点是：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。 教学过程 第一课时 一、设置悬念，揭示课题： 同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧! 二、初读课文，感知引疑 1.听课文录音， 思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事? 2.检查生字、新词学习情况，再读课文 3.说说你读懂了什么，有什么疑问? 三、学习“单元提示”，指导分段