高三上册生物说课稿五篇

下载后可任意编辑 高三上册生物说课稿五篇 1.高三上册生物说课稿 一、专题说明 高考复习的一个重要任务是帮助学生构建知识框架，尤其是以某一知识为中心的专题知识，基于这点考虑，本人认为“细胞”是一个非常重要的核心概念，以此为中心，构建知识体系；广泛联系实际；提高学生综合能力。同时细胞的结构和功能是后面的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝XX等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。与细胞的结构和功能有关的内容，也是历年高考的重点，今年的考试说明中也体现它的重要性，生命的物质基础与结构基础15%。所以以细胞的结构和功能为主线，紧紧围绕细胞这个核心概念构建知识网络，将是本专题最重要的任务。 二、学情分析 维果斯基说过：“良好的教学应走在进展前面”，教学内容和方法应靠近学生的最近进展区，才能促进学生的进展。 学生现有的进展水平：对细胞的结构和功能已经初步了解，对细胞亚显微结构图的各种细胞器能初步识别，掌握了细胞膜、液泡膜具有选择透过性的知识。具备一定的逻辑推理能力和解决问题能力。平常学习生活中也积累一定的有关细胞的知识。学生潜在的进展水平：不能将已有的知识很好进行联系，形成完整的知识体系，所以通过老师引导学生对这个专题进行整理，学生就能把所学知识系统化，理顺知识点间的关系，找出它们的联系，编织成完整的知识体系。这样做，学生就能对知识的全面理解和掌握，就能对知识的记忆和检索，就能在高考解题中确定解题思路，寻找解题突破口，确定解题的知识范围和答案。 三、教学目标及重难点 （一）、教学目标 1、知识与技能： （1）理解细胞膜的组成成分和结构特点，理解物质通过细胞膜的各种方式， （2）知道细胞核、各种细胞器的结构和功能，能对细胞亚显微结构图识别和运用，理解各细胞器生理功能 （3）学生能列举细胞的结构和功能相统一的具体例子 2、、过程与方法： （1）描述细胞膜的磷脂双分子层结构以及磷脂分子与蛋白质分子的关系 （2）用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能 （3）结合例题分析培育学生的理解能力、猎取知识的能力、分析综合能力和初步学会简单实验方案的设计。 3、情感态度与价值观： （1）通过学习建立细胞的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点 （二）、重点、难点 1、重点： （1）细胞膜的化学组成和结构特点，被动运输、主动运输，各种细胞器的主要功能 （2）细胞亚显微结构图的识别和运用，各种细胞器的生理功能 2、难点： （1）细胞各结构之间的协调配合； （2）细胞膜上脂质和蛋白质都是运动的 四、教法和学法 教学是老师与学生沟通的过程，选择良好的教法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。 主要教法： 1、问题情境教学法 通过层层设疑，引导学生思考，如细胞进化趋势越来越小吗？为什么？给你磷脂分子,你将如何做出磷脂双分子层的结构?温度对膜厚度有何影响？为什么无细胞质的核很快死亡，而无细胞核的细胞生活一段时间后才死亡？等等问题串，引导学生进行讨论——解决情境问题。使学生带着明确的目的去回顾知识，形成技能。同时通过问题的思考和解决，建构知识，应用知识，从而达到知识的同化，能力的训练。 2、直观教学法： 通过视频等多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。本节课利用视频是人和老鼠细胞融合过程，从直观上对细胞膜的流动性有更深层次的理解，并对该过程的细胞融合方法有哪些？影响流动速度的因素 有？做一归纳，还通过fLAsH动画，例如：物质出入细胞膜的方式的动画模拟，让学生很快的回忆其他们之间的区别点，然后再通过三个曲线图的对比，加深学生对物质跨膜运输的理解和思考。提高课堂教学思维强度。 主要的学法指导 授人以“鱼”，不如授之以“渔”。在教学过程中要教会学生在自己的知识体系中搜集有效信息，使用这些信息来同化新知识，并将新知识放置在自己的知识体系的适当位置，形成学习生物基础知识与基本技能的方法。本节课主要对以下学法进行指导： （1）．探究性学习 科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义。在分析细胞膜的结构这一教学环节，引导学生沿着科学家的探究过程，来推演结论，另外我增加了一个有学生独立完成探究的实验设计，课堂练习例1，通过呈现水通道的素材，让学生设计实验证明该水通道就是膜蛋白。让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。使学生在猎取一定的知识的同时也得到猎取知识的方法，提高解决问题的能力 （2）．自主学习 建构主义认为，自主学习是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。老师帮助学生明确学习目标，根据学生的学习能力提出相应的学习要求，督促学生积极主动地学习。如在分析细胞的结构和功能相统一的内容时，通过层层设疑，引导学生进行自主学习，突出学生的主体地位，教会学生学习。 总之，具体做法如下： ①、教学生读图：通过指导识别细胞亚显微结构图，培育学生读图能力 ②、让学生讲：引导学生大胆发言，对那些容易比较繁琐的细胞器的结构和功能，引导学生去归纳，对于难于掌握的内容，积极引导学生去议，鼓舞学生敢于讲出自己的见解。例如细胞的结构和功能相统一的这一问题，让学生举例说明，在讲的过程中，老师要从中发现问题，解决出现的差错、漏洞，帮助学生归纳。 ③、引学生想：引导学生从不同角度、不同层次、不同渠道去思考；运用对比、理论联系实际的思维方法去讨论，用辩证统一的观点来分析。调动学生思维积极性，培育学生的思维能力。引导学生想细胞器在功能上的联系，细胞器与物质代谢的关系，细胞器与生殖发育关系，细胞器与遗传变异及进化联系，去总结：细胞中的三个子系统：膜系统，遗传系统，细胞骨架系统，元和细胞和真核细胞的区别 ④、带学生做：让学生运用所学知识去解题，在每个难点的和重点的内容中都穿插了典型的例题，来帮助学生寻找解题突破口，确定解题思路，这样学生就能对知识的全面理解和 掌握例如：课堂练习1、2、3 2.高三上册生物说课稿 一、说教材 《细胞的衰老和凋亡》是必修1第6章第3节的内容，课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。学生熟悉的是个体的衰老，而对于看不见的细胞的衰老却知之甚少。细胞衰老有哪些表现呢?细胞衰老的原因是什么?细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系?这一连串的问题构成了本节内容的主线。通过本节课的学习，学生能对细胞的整个生命过程有完整的认识。同时细胞衰亡机制的讨论与生物科技的进展息息相关。对细胞衰亡知识的学习，有助于培育学生的科学兴趣，培育学生的创新意识。