语文教案教学目标模板

下载后可任意编辑 语文教案教学目标模板 语文目标个人认为有以下三类： 一是全面而完整的认知体系。这里不是知识体系而是认知体系。知识体系是客体，小学语文知识体系客观存在于小学语文的大纲和教材之中；认知体系是主体对于客体的把握。学生应当具备理解、掌握和运用语文知识体系的能力。这类目标是小学语文的核心目标，它是由国家规定并要接受国家和社会检验的。 二是一般学科能力。各门学科都有一般学科能力，而小学语文的一般学科能力更具有综合性和基础性。其中有的属于技能，例如能写一手好字，能说一口美丽的普通话，能流畅地谈话和朗读，还有搜集、整理、运用资料的自学能力和治学能力。这种一般学科能力同第一类的认知能力既有联系又有区别，而且具有很大的个体差异性。说它们之间有联系，是它们的相关程度很高，往往相辅相成；说它们有区别，是因为这种能力不等于认知能力。例如播音员朗读的能力、相声演员说话的能力特别强，但要他们考中小学语文知识未必考得过我们的学生。一般学科能力是不要考试的，但它们恰恰是现代人必须具备的语文能力、语文素养，尤其是自学能力和治学能力是一个人“可持续进展”的基础，必须作为小学语文教学的重要目标。 三是动机、兴趣、态度、意志等情感领域的教学目标。学习过程是认知活动和情感活动同时发生、同时进展的过程，两者相随相伴、贯穿始终。当然，认知和情感分别承担着不同的任务：认知主要解决能不能、懂不懂、会不会的问题；而学生在能不能、懂不懂、会不会的时候，必定会有心理感受和情绪体验，产生同意不同意学、喜爱不喜爱学、信任不信任自己能学好的情感和态度。可以说，在学习过程中的每一个环节，决计找不到离开了情感的独立的认知活动，也决计找不到离开了认知的独立的情感活动。可是长期以来小学语文教学中只注重认知，注重学生能不能、懂不懂、会不会的问题，而对学生的情感或者轻描淡写，或者熟视无睹，甚至实行雪上加霜的做法损害学生积极的情感。目前有许多小学生不喜爱语文，也有相当一部分小学生有厌学情绪，这当然同各科教学都有关系，但小学语文作为基础学科，没有激发学生同意学、喜爱学、信任自己能学好的积极情感，实在是难辞其咎的。有人说：忽视情感，是“忘了教育的另一半”，这是各科教学，也是小学语文教学难于走出困境的根本原因所在。其实，认知和情感互为目的和手段。学生同意学、喜爱学、信任自己能学好的积极情感，应当通过长期的培育，使之人格化、品质化，这是小学语文教学提高学生语文素养的十分重要的方面。 第2语文教学目标教学目标： 1、正确、流利地朗读课文；理解“碰壁、不露声色、迥然不同”等词语的意思。 2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。 3、尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高能力。教学重难点: 1、理解小仲马的语言中包含的深刻含义； 2、学习小仲马的行为。教具准备：小黑板教学过程： 一、课前谈话，导入课文。 1、（老师板书“高度”）老师告诉大家一个“隐私”：我的身材高度号称1.70米，其实是1.68米，你们可不能告诉别人。我希望大家长大了，都能够超过我。 2、你们看到“高度”这个词语时，你最先想到什么高度？（事业上的高度；成绩上的高度；建筑物的高度等） 3、（老师板书：真实的）这节课就来学习小仲马在事业上的真实的高度。 二、检查预习情况。 1、小黑板出示词语大仲马zhònɡ伯爵jué稿笺jiān沮丧jǔ不露（lòu）声色一举成名大名鼎鼎名不见经传(zhuàn)迥（jiǒnɡ）然不同广为流传赞叹不已 2、指名朗读上述词语。 3、理解词语。 探究新知，多元感悟。 （一）出示自学要求： 1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？ 2、小仲马是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？ 3、从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？ 带着这些问题，请大家快速默读课文。“不动笔墨不读书”，可以用笔在书上做上批注记号。读完，分小组讨论。 （二）、学生自学 （三）、沟通、汇报 1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？理解课题含义。（真才实学，真实的水平；凭自己的实力，取得应有的地位。） 2、大家说得都很好，其实，文中的主人公小仲马说的话，就比较含蓄地表示了出来了。 3、出示：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果那样摘来的苹果没味道。” “我只想拥有真实的高度。” 小仲马在说这两句话时，语气应该是怎么样的？小组讨论（固执、倔强、自信、坚定……）尝试朗读。 4、大家读得真好！小仲马又是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？请大家齐读第 三、 四、五自然段。 谁能找出问题的答案？选择你认为是答案的句子读出来。（年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露神色地给自己取了十几个笔名，以避开那些编辑先生把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露神色地坚持创作。）什么叫“笔名”？（作者发表作品时用的别名） 5、小仲马的父亲是个怎样的人？介绍大仲马 6、的确，小仲马的父亲就是这样一位大名鼎鼎的作家。有这样一位父亲帮助，要发表作品应该是轻而易举的，但是，年轻的小仲马却没有像他父亲说的那样做。 7、父亲是怎样的？（假如你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说„我是大仲马的儿子‟，或许情况就会好多了。”） 8、父亲为什么要这样说？（帮助儿子尽快发表小说，取得成功） 9、面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马是怎样想的、怎样做的？“退稿笺”是什么？ 请你想象一下，退稿笺上可能会怎么写？（想象）小仲马看到这样的退稿笺，心里会怎么想？（想象） 10、从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？（《茶花女》一举成名，同名话剧取得更大的成功。） 11、小仲马的什么品质非常值得我们学习？（板书：永不言败迎难而上坚持不懈） 12、读打油诗，赞扬小仲马 虽然稿子总碰壁，父亲盛名从不提。坚持写作不停息，一举成名靠自己。 四、全文 同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（面对一次又一次的碰壁，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次的失败）才能实现自己“真实的高度” 五、拓展延伸 面对一举成名的小仲马，你有什么感言？（坚持就是胜利……）你们说得都很好，不是名人也说出了名言。把这些名言写下来，最后写上自己的名字。 六、作业（进展性训练） 师：学习了这篇课文，我们对小仲马有了一定的了解，假如有人叫你介绍一下小仲马，你行吗？出示小仲马的资料，用开头的形式介绍一下小仲马。板书设计：真实的高度 小仲马永不言败迎难而上坚持不懈 第3教案教学目标教案教学目标模板范文 【篇1：教学设计模板及案例】 信息技术学科教学设计模板（参考） 信息技术课程教学设计案例 课程名称：信息技术课程教学论学院及系：教育科学与技术学院教育技术系班