课文《火烧圆明园》教学设计

下载后可任意编辑 课文《火烧圆明园》教学设计 一、教学目标： 1.知识与技能： 学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、雄伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2.过程与方法： 通过诵读课文，提高朗读能力，积累语言。 3.情感态度与价值观： 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 二、教学重难点： 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观; 激发学生对祖国灿烂文化的爱，增强振兴中华的责任感和使命感。 三、教学过程： (一)导入 1.播放火烧圆明园的片断。 2.同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗?这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。板书课题。 3.对于圆明园，你了解多少?学生沟通课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。 师小结： 圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇合了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。 (二)初读感知： 了解毁灭经过。 (1)英法联军到底是怎样毁灭圆明园的?请同学们默读课文第5段。 (2)指名读，提醒学生把心中的感情读出来。 (3)读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗?(残暴、野蛮、无耻等。)课文中哪些地方可以看出来? 引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。 (4)面对英法联军的残暴行为，你们有什么样的感情?把你们的感情通过读表达出来吧!齐读第5段。 (三)深化研读 1.理解“不可估量” (1)三天三夜有多少个小时?多少分钟?多少秒? (2)烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么?(全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。) (3)259200秒啊!347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，雄伟建筑啊!你能估量一下圆明园的损失吗? (4)所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。 课文用了几个“不可估量”?师引读：圆明园的毁灭是?(生读：文化史上不可估量的损失。)圆明园的毁灭是?(生读：世界文化史上不可估量的损失) 2.感受昔日辉煌 为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢?假如圆明园没有毁灭，会是什么样子呢?让我们走进圆明园，去看一看吧。 (1)默读2—4段，看一看圆明园是一座怎样的园林? (2)谁能说一说圆明园是一座怎样的园林? 抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、珍宝、精华”这些词语引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高的评价?(建筑雄伟，有无数宝贵文物)要求学生用“因为_____，所以圆明园举世闻名。”句式回答。 建筑雄伟： ①出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫 ?――“众星拱月”。 ②圆明园内有些什么样的景观?读一读第3自然段。 课文一共用了几个有?师引读，圆明园有……也有……有……也有……有……还有……不仅有……还有，然后学生再齐读。 假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有?引导学生从“……、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的漂亮和伟大。 ③ 在圆明园内漫步，会是什么感觉?指名读，读出自己陶醉、自豪的感受--- ④出示课件，展现圆明园部分景观图片，配以柔美的音乐，再指名读，齐读 这就是我们万园之园的`圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。此时此刻，你是什么心情? 宝贵文物： ①让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。 ②同学们知道圆明园内有多少文物吗?课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料： 2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估量，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。 (四)小结作业 我们能想象圆明园文物的损失有多大吗?无法想象，不可估量!可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。了解了这一切，你是什么心情?课下写一篇小短文，来表达自己的感受。 【课文《火烧圆明园》教学设计】