课文《落花生》第二课时教学设计范文

下载后可任意编辑 课文《落花生》第二课时教学设计范文（精选3篇） 课文《落花生》第二课时教学设计1 教学目标： 1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。 3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学过程： 一、复习引入，交待探究目标 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。板书：种花生 收花生 尝花生 议花生 2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。 二、细读课文，突破重难点。 1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？ （点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。） 2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论： （1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下） （2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的漂亮，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。） 3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考 （1）父亲所说的话是什么意思？ （2）你怎样理解“风光”？从我说的话中你体会到了什么？ （精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品行，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。） 板书：花生借物喻人做人 4．齐读最后一自然段，思考： 把“印”字换成记好不好？为什么？ （点拨：印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。说明父亲的话会永远伴随他，在他的人生道路上不断提醒、激励他要像花生一样做人。）三、分清课文的主次 我们知道课文主要从种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面写了落花生，详写议花生这一部分，其它部分都是简单带过，作者为什么要这样安排？（突出重点，主次分明。） 四、总结全文 课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。 板书：不求虚名默默奉献 五、课堂测试 完成练习册61页精要沟通 六、延伸拓展 人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（春蚕、橡皮、铅笔、扫帚） 七、板书设计 15落花生 花生借物喻人做人 不求虚名默默奉献 课文《落花生》第二课时教学设计2 教学目标： 1、联系课文、联系生活，正确理解“所以你要像花生……”“那么，人要……”的含义。懂得不能只讲风光，而要对他人、对社会有用。 2、了解“落花生”笔名的含义，对许地山用生命践行理想感到钦佩。 3、归纳学法、写法，能将自己从身边受到的启示用一两段话写下来。 教学重难点：正确理解“父亲”的话的含义。 教学过程： 一、导入 通过上节课的学习，文章重点写什么？那你觉得最重要的是那句话？ 把书读成一句话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”同学们真会读书。 二、理解“父亲”的话 1、先读这句话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”问：你理解这句话的意思吗？ A、像花生，像花生的的什么呢？(虽然不好看，可是很有用) B、花生怎么不好看了，你从哪里读懂的？（跟桃子、石榴、苹果对比） 可是在“爸爸”的眼里，花生这“不好看”却成了什么？（最可贵之处，体会“好”与“贵”的不同。） C、它最可贵指的是什么呢？（藏而不露、不炫耀自己） D、那么父亲的核心观点是什么呢？通过虽然……可是……的句子描述，在理解的过程中进行语言训练。 虽然……可是……更可贵的是……，感受“可是”后面更为重要，更是作者的核心观点，如：虽然他有些懒，可是他却十分的聪慧，虽然我很丑，可是我很温柔。得出核心观点，重点不是美与不美的问题，而是有没有用的问题。 三、理解“我”的话。 1、我们理解父亲的话，那“我”理解父亲的话了吗？ 出示：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。” 你从哪里看出“我”理解了父亲的话？（做有用的人、不要做只讲风光的人、父亲说：对……） 2、你们也理解“我”的`话了吗？ A风光、讲风光好吗？那只讲风光呢？重点是什么：做有用的人。 B你的观点呢？ C联系生活举例谈谈你所看到具有“落花生”这中品行的事物。 四、升华，小结，练笔。 1、读最后一段，理解“印”字的深刻含义。（结合许地山的平生去理解）推举他的书目。 2、小结学法和写法 学法：抓重点词句，谈自己理解，找例子印证，联系生活说说。 写法：详略得当，对比鲜亮，借物喻人，重点语言描写。 五、作业 小练笔：仿照第10段的写法，试着选身边的一种事物，写一写自己领悟到了什么？ 课文《落花生》第二课时教学设计3 教学目标 1．分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 教具准备 课件 教学过程： 一、复习引入，交代探究目标 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特别的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。 二、深化探究课文的第三部分（出示课件7） 1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？ 讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。 2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8） 3．小组讨论沟通。 4．全班沟通，老师引导。（出示课件9）