大班语言领域教案

下载后可任意编辑 大班语言领域教案(20篇) 大班语言领域教案 第1篇： 大班语言课教案《颠倒歌》 活动目标： 1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》。 2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是说把事物的特征往反方向说；并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。 3、感受《颠倒歌》所带来的欢乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。 活动准备： 1、颠倒歌中涉及到的动物的图片，主要特征部位要能够分开的（如兔子的尾巴和身体，松鼠的尾巴和身体等）。 2、节奏简便活泼的磁带。 活动过程： 1、导入： 老师：今日老师带来一幅奇怪的画，此刻请小朋友开动小脑筋，帮老师找出图片中奇怪的地方，好吗？ 幼儿：好！ 2、出示图片，让幼儿找出图片上奇怪的地方。（请两到三个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。） 3、引出歌词： 老师：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？ 幼儿：想！ 4、老师边指着图片边说出歌词（同时配上简便活泼的背景音乐），并让幼儿说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点： 老师：老师刚才在说歌词的时候，发现呀有几个小朋友在笑，那能能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的欢乐啊！ 幼儿：兔子应当是短尾巴的，但那里却说它是长尾巴了。 幼儿：松鼠应当是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。 …… 老师：小朋友们真聪慧！说得真好！其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像刚刚小朋友说的，兔子的尾巴应当是短的，可是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了！ 5、引出完整的《颠倒歌》请幼儿欣赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。 老师：刚才我们一齐分享了歌词的欢乐，那小朋友们想想学习这首颠倒歌啊？ 幼儿：想。 （老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自我说出来，老师从旁适时提醒。） 活动迁移： 6、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其贴合事物本身的特征。 老师：前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小朋友能够帮老师重新组合一下，让它们跟我们在平常生活中看到的一样啊？ 7、让幼儿尝试仿编歌词，但做进一步学习 老师：小朋友们，颠倒歌好玩吗？ 幼儿：好玩！ 老师：那想想开动自我的小脑筋，也来编一编歌词啊？ 幼儿：想！ 老师：其实啊我们就能够根据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长，那我们就能够这样编啊“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜；小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈”。 延伸： 让幼儿学会观察，善于观察身边事物的特点。 老师：今日小朋友的眼睛真厉害！把颠倒歌里的错误都找出来了！ 看来我们小朋友观察得真认真！以后我们小朋友也要善于利用自我的小眼睛来观察事物哦！ 大班语言领域教案 第2篇： 去年的树 活动目标： 1、理解作品的艺术形象，感受鸟和树之间忠诚的友谊，并懂得保护大自然的重要性。 2、根据对作品的理解学习续编故事。 活动准备： 1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条，火柴、一盏灯光，以及鸟儿悲痛落泪的画2、准备教育挂图《语言·文学活动·去年的树》、学习包《语言·文学活动·去年的树》 活动过程： 1、导入： 老师充满感情地讲述故事，设置问题让幼儿思考。 “为什么鸟儿和树会是好朋友？”“寒冷的冬天来了，鸟儿离开树时，答应了树什么要求？”“春天，小鸟回来时，发现树已经发生了什么变化？”2、复述故事： 提出问题：故事表现了小鸟对树什么样的友情？（学习词汇：忠诚）人类与树能能成为好朋友？为什么？ 引导幼儿说说小鸟寻找树的心境和自我听完故事的心境，启发幼儿懂得任意砍伐森林是连小鸟也一样意的事，懂得人人都要保护大自然。 3活动结束： 引导幼儿根据自我对故事主题思想的理解，续编故事。 大班语言领域教案 第3篇： 幼儿园大班语言教案：奔跑的古古 活动目标： 1．熟悉故事进展的情节，明白故事中对应的情景，并感受春天的美丽； 2.尝试用制造性肢体语言表达故事中人物的特征和心理； 3．体验戏剧表演的乐趣和奔跑带来的欢乐。 活动重难点： 1．重点：熟悉故事进展的情节，明白故事中对应的情景，感受春天的美丽。 2．难点：尝试用制造性肢体语言表达故事中人物的特征和心理。 活动准备： 1．物质准备：情景布置及其图片(桃树林、狐狸家、篱笆湖旁、老鼠洞、草地田野、大海边)，头饰(小男孩古古、狐狸、小黑猫、老奶奶、鼠太太、鼠先生、小刺猬、小兔子、小甲虫、小毛毛虫、一群鲸鱼、一群老爷爷老奶奶、一些桃花瓣和柳絮)、道具（手工镱子、椅子、摇篮、枕头、水杯、帽子水柱、大海平面场景） 2.经验准备：幼儿阅读绘本的经验 活动过程： 一、与幼儿_起回忆故事资料 1．老师出示故事大书，引导幼儿回忆故事的主要资料讲述了什么，并讨论分享。 2．老师完整讲述故事，再次引导幼儿完整回忆故事的情节。 二、引出故事场景，并带领幼儿摆放场景的位置 1．师：小朋友们还记得故事有哪些场景么(引导幼儿自主讨论并与同伴分享沟通) 2．老师小结：根据故事进展的顺序，古古跑过桃树林，到了狐狸的家，来到篱笆旁的湖水边，和柳树湖边，老鼠洞，再到草丛田野，最终就是大海边。 3．老师供给情景图片，请幼儿根据情节进展的顺序张贴情景图片。 4．老师与幼儿根据顺序共同布置场景。 三、制造性戏剧表演 1．老师引导幼儿讨论你最感兴趣的场景片段。 2．老师引导幼儿讨论如何表现每个情节。 如：老师引导幼儿讨论如何表现古古奔跑的动作，古古的表情是怎样样的这个时候怎样才能表现出桃花瓣是随着古古的奔跑而飘起来的呢(引导幼儿自主讨论：能够让小朋友扮演桃花瓣，随着古古的奔跑也跑起来) 3．老师与幼儿尝试用制造性的肢体语言来进行戏剧表演(老师可根据幼儿感兴趣的场景，选择以下片段进行表演，能够一一进行)。 情景一：桃花林和狐狸家 情景二：篱笆湖旁 情景三：柳树边和老鼠洞 情景四：田野上 情景五：大海边 4．老师作旁白，让幼儿自主选择主角，并根据自我选择的主角在情景中的出现而有序出场，用自我制造的动作来制造性的表演故事情节。 5．师：让我们和古古一齐奔跑吧!(师幼一齐离开活动室) 活动延伸 能够根据绘本中主角的人物特点，用超轻黏土和一次性筷子制作故事中的小人偶，并将自我制作的小人偶投放置表演区，演绎舞台