2024—2024四年级上册语文第一单元教案设计

下载后可任意编辑 2024—2024四年级上册语文第一单元 教案设计 培育良好学习习惯（七） 教学要求： 1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培育选读物的习惯。 2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。 3、 让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。 教学时间：3课时 第一课时 教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，沟通意义。 教学设计： 一、 步入实地，激发读书激情。 1、 活动：师生进入图书室，宁静入座 2、 谈话：（体现学生为主，了解学生知识面） 3、 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。 二、 看图明法，沟通经验名理。 1、 看图沟通步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理 2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意： （1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类 （2）认真查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位 三、 静静默读，实践结交书友。 1、 评选速度奖 2、 评选专心奖 四、 沟通收获，强化选读意义 1、 小队沟通假日读书活动，评选优胜“读书郎” 2、 个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士” 3、 发下调查表选填 （1） 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。 （2） 我读过最难忘的书是---------、---------、-------。 （3） 我同意为班级图书角提供-------书。 （4） 我希望班级图书角拥有-------书 五、 作业：制作名言书签。 第二课时 教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，沟通意义。 一、 导入： 上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生沟通：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题） 二、 自学做记号的方法与要求（看图归类讨论） 1、 姿势同书写：“三个一”不能忘 2、 不同记号的意义探讨，允许保留意见 生词、疑难----？---- 妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句————等 3、 补充自己所习惯的记号，沟通意义 三、 沟通方法 四、 实践深化 1、 第一课上做记号，沟通评选，表扬得法者（注意姿势） 2、 补充材料上自选一文，小组共做记号沟通，评选合作小组 3、 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异 4、 各自读16课，进一步理解要领、意义 五、 总结提醒： 落笔要轻，保持干净，好借好还，再借不难， 张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。 第三课时 教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。 教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动 教学过程： 一、 导入板书 问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？ 板书：留心观察周围事物 二、 学习观察静物 1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法 （1） 同桌讨论----男女生竞赛----小结板书： 按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔 （2） 动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格 2、 实践运用 （1） 出盆景观察----默默构思----小组沟通----代表发言----小结评优 三、 学习观察动态事物 1、 根据第四页上、中的图讨论方法 2、 沟通（南北两组学生对抗） （1） 活动：根据进行顺序，重经过 （2） 人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜亮的人来观察 （3） 动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力） 3、 实践分组 （1） 根据小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报沟通------小结评优 四、 总结、作业 1、 总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。 2、 作业：一周观察日记 （1） 选定目标反复看 （2） 写出所得至少3篇 1、老师，您好 教学目标： 1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 理解和掌握本课重点句子。 3、 理解老师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标： 利用老师节这一契机，以筹备老师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对老师的理解和认识，激发学生热爱老师的思想感情。 教学准备： 师生共同搜集相关资料，学生课前走访老师。 课时安排：两课时 一、谈话导入，调动情感。 1、汇报走访老师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2、老师在你们心目中的形象？ 二、 创设情境、激发兴趣 一年一度的老师节就要来了，我们中队决定进行一次庆祝老师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由沟通。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。 三、 提供诗稿、自由练读 1、 师配乐范读。 2、 小组合作，自由练读。 （1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （3） 试着背诵自己喜爱的段落。 3、 小组表演，生生互评。 四、 老师指导，提高朗读 1、 分句训练。 （1） 自由读，体会一下，你最喜爱哪一句话，说说为什么。 （2） 其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3） 指名朗读这句话，生点评。 （4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2、 如上，对相关句子进行训练。 3、 重点部分，拓展训练。 （1） 生质疑：哪些句子不太理解？ （2） 指名读这些句子，师生共同解决。 （3） 再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 （5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项 制造不蕴含着老师的辛劳！ ① 指名读； ② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 ③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 ⑤ 饱含感情地再读一读。 4、 齐读。 五、 补充资料，增强积累 1、 调动学生积累，说说赞美老师的诗句。 2、 师出示有关赞美老师的诗文，小故事。 六、 小练笔 1、 你们一定也有好多话想对老师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。 2、 各自起笔。 3、 主动朗读，师生点评，以鼓舞为主，提出改进性意见。 4、 修改后进行诗歌联诵。 七、 作业： 1、 抄写优美词句 2、 小组合作，排练诗朗诵 2、但愿人长久 教学要求：