《故宫博物院》教学设计

下载后可任意编辑 《故宫博物院》教学设计 《故宫博物院》教学设计1 １、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文根据空间顺序介绍建筑群的作用。 ２、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 ３、学习方位词。 １、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。 ２、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。 ３、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。 ４、教学时数：一课时。 一、预习，扫除文字障碍 １、给下列黑体的字注音： 金銮殿（luán）蟠龙（pán）鎏金（liú）玉玺（xǐ）妃嫔（pín）湛蓝（zhàn）上谕（yù）傀儡（kuǐlěi）翊坤宫（yì）修缮（shàn）击罄（qìng）诏（zhào）书 ２、解释黑体的字： 举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着） 残破不堪（忍受、能支持） 祸国殃民（使……受害；使……遭殃） ３、阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。 二、速读，理清结构层次 １、老师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。根据课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。 ２、提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？ （学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。） ３、分析课文结构层次及各部分的说明中心： 老师点拨，学生讨论，归纳： 第一部分（１）：概括说明故宫称属、历史及现状。 第二部分（２～２１）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 第三部分（２２～２４）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 三、导读，讨论重点问题 １、全文说明的对象是什么？ ２、课文重点介绍的对象是什么？ （前朝──太和殿；内廷──养心殿。） ３、研读５──８段重点介绍太和殿的部分， 讨论： ⑴各段说明的重点是什么？ ⑵每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。 ⑶太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？ ⑷这部分采纳了什么说明顺序？ 师生讨论后明确： 写太和殿： ５段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。 ６段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。 ７段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。 ８段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。 太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。 这部分采纳了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又根据方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。 ４、研读１７～１８段，重点介绍养心殿的部分，讨论： ⑴这两段重点介绍了什么内容？ ⑵采纳了什么说明顺序？ ⑶主要运用了什么说明方法？ 明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采纳了举例说明的方法。 四、总结，完成课堂练习 １、在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？ 明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。 ２、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ 明确：在介绍建筑群时，分清主次，采纳有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。 ３、课文２、２１段以及４、１１段在文章主体部分各起什么作用？ 明确：２、２１段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。 ４、４、１１段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。１１段在全文中还起着分界、过渡的作用。 ５、至此，明确本文采纳的说明顺序： 本文是根据先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。 ６、课堂练习： ⑴在（）内填字来完成短语，并按要求归类：（只填序号） ①规模（宏）大②庄严肃（穆）③大肆挥（霍） ④重重殿宇⑤举世（闻）名⑥（焕）发光彩 ⑦烟雾（缭）绕⑧腐朽昏（庸） ⑨龙凤（呈）祥⑩池馆水（榭） 名词短语④⑩动词短语③⑤⑥ 形容词短语②⑧主谓短语①⑦⑨ ⑵推断正误：（正确的打“√”，错误的打“×”） ①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。（√） ②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。（×） ③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。（×） ④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是根据先总说后分说的顺序说明事物特点的。（×） ⑶课后完成“揣摩·运用”四的练习 《故宫博物院》教学设计2教学设想： 本文是一篇介绍建筑物的说明文。学习这篇课文，要了解故宫的位置、布局及其艺术风格。明确本文采纳空间的说明顺序。本文是主要是介绍性的文字，但也有生动的描写。教学时，在引导学生体会说明文语言的科学性和准确性的同时，要注意引导学生揣摩散文化的描写。 为了激发学生学习的兴趣，在学生整体感知的基础上，可采纳设置情境进行教学的方法。让学生以导游或解说员的身份介绍故宫博物院的总体概况以及重点内容，使学生积极参加其中，增强学生对空间的感性认识，领略故宫博物院的雄伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的制造精神。 教学目标： 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精致、布