六年级下册《学会合作》说课稿

下载后可任意编辑 六年级下册《学会合作》说课稿 一、说教材 《学会合作》这篇课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“什么是合作呢？”“怎样才能卓有成效地合作呢？”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？”等等，都具有提纲挈领的作用。 典型事例，验证观点。 课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。 二、说学情 六年级的学生已经掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注、联系上下文，理解词句……对合作应该有切身体验。 三、说教学目标 1、通过充分的感知和情境的渲染，想象的触发，学生在课堂上得到语言的熏陶和精神的洗礼，多角度、立体地充分懂得合作精神。 2、结合生活实际说说合作的重要性。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习演讲。 教学重、难点： 1、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”。 2、通过对课文的学习与感受，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的.成功”。 四、说教法 “阅读是学生个性化的行为，是学生、老师、文本、编者之间对话的过程，不应以老师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备实行以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟合作的重要性，逐步培育学生制造性阅读和探究性阅读的能力。 五、说学法 语文课程标准中指出：要积极提倡自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式，教学中，我重点培育学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培育主动探究的习惯；在小组沟通中引导学生学会合作与探究，培育勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。 六、说教学流程 一、复习上节课内容，导人新授内容 二、精读训练 理解第一段。 1、激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么？ 自由朗读第一段，找出文中的重点句。 联系生活实际，理解： “任何人在这个世界上都不是孤立存在的。” “不论……也不论……都……” “只有……才能……” “小……小……大……大……不……就……” 2、通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。 3、通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。 4、小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。 理解第二段。 过渡：怎样才能卓有成效地合作呢？ （1）理解第4自然段。 1、自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢？ 2、思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么？（合作的“完美”与“和谐”） 从这个事例中，同学们明白了什么？ （2）理解第5自然段。 读读，想想，议议： 这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的？联系课文想想“依次”是什么意思。外国专家是怎么说的？ “我在许多地方做过这个实验。从未成功。”这句话说明了么？从这个事例，你明白了什么？ （3）理解第6自然段。 1、读读，想想： 2、怎样才能卓有成效地合作呢？ 小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。 提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够？为什么？（不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面） 理解第三段。 自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。 三、总结全文 四、指导学生练习演讲。 七、说板书设计 学会合作 离不开合作 协作精神 怎样卓有成效地合作 成功 自我牺牲精神 八、说设计意图 紧扣教材，拓展资源，为学生制造性地学习提供一个空间，将课文内容延伸，一是更好地让学生体验感悟课文内容；二是培育学生收集信息、整理信息的能力。 【六年级下册《学会合作》说课稿】