六年级数学下册全册教案六下一、二单元教案

下载后可任意编辑 扇形统计图 教学内容：教科书第1-2页的例1及“练一练”，第5页练习一1-3题。 教学目标： 1、使学生结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。能联系百分数意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。 2、使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和推断，解决简单的实际问题，进展数据分析观念。 3、使学生进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，进展数学应用意识。 教学重点：认识扇形统计图，可以分析并且应用 教学难点：对扇形统计图的分析和应用 学生活动预案 老师导学预案 【学习目标】 1、结合实例认识认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。能联系百分数意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。 2、在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和推断，解决简单的实际问题，进展数据分析观念。 3、进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，进展数学应用意识。 【备学提纲】 【活动方案】 活动一： 学生搜集有关扇形统计图的材料。准备沟通。 提问：你知道这样的统计图叫做什么统计图吗？ 活动二：沟通探讨，学习新知 观察扇形统计图，你了解到什么？ 学生在四人小组里合作讨论。 小组沟通后全班反馈，说说从统计图里了解到什么。 1、这幅统计图统计的是我国各种陆地地形分布情况。 2、各种地形占总面积的百分之几。 3、山地面积最大，丘陵面积最小。 活动三： 学生在四人小组里合作讨论它有什么特点？ 讨论：通过对扇形统计图的观察沟通，你能说说扇形统计图是怎样表示数据吗？它有什么特点？ 学生正确分析尝试计算器计算各个地形面积。 学生沟通所获得想法。 学生结合提问自由沟通，发表想法 学生独立沟通估量方法。 【检测反馈】 1、完成练一练 2、练习一第1题。 3、练习一第2题。 4、练习一第3题。 一、问题引入，揭示课题 出示例1扇形统计图 提问：你知道这样的统计图叫做什么统计图吗？ 根据学生回答，相机揭示并板书课题：扇形统计图。 二、 沟通探讨，学习新知 1、提问：观察扇形统计图，你了解到什么？先认真看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组沟通。 小组沟通后全班反馈，说说从统计图里了解到什么。 学生可能提出这幅统计图统计的是我国各种陆地地形分布情况。老师相机说明整个圆代表我国陆地总面积。 学生可能提出各种地形占总面积的百分之几，老师让学生具体说一说，并且追问怎样从图中看到这样的信息。 学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，老师可以让学生说说怎样比较出来的，引导学生发现可以根据每一种扇形面积的大小进行比较，也可以每一种地形占总面积的百分数进行比较。 追问：这样的扇形统计图，扇形大小根据什么来确定？（各个数量所占百分比） 2、提问：通过对扇形统计图的观察沟通，你能说说扇形统计图是怎样表示数据吗？它有什么特点？ 在记录基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总量，用大小不同的扇形表示各部重量，扇形统计图的数据表示各部重量占总数量的百分之几，而不是一个具体数量。因此扇形统计图可以清楚表示各部分数量与总数量之间关系。（板书：表示各部分数量与总数量之间关系） 3、提问：我国陆地总面积是多少？（出示：我国陆地总面积大约960万平方千米）根据扇形统计图中各种地形百分数，你可以计算出什么？ 学生用计算器计算，并且完成书上表格。 指学生汇报说说怎样计算，结果各是多少万平方千米？其余学生集体核对。 三、 巩固练习，强化新知 1、完成练一练 出示统计图，提问：认真观察这两幅统计图，你知道了什么？ 说明：两个图分别表示世界人口和世界耕地面积，第一幅图表示中国人口占世界人口19.6％，第二幅图表示中国耕地面积占世界耕地面积的9.6％. 提问：根据图中信息，你知道了什么？ 老师指出：从两幅统计图中可以看出我国人口与世界人口数的关系，我国耕地面积和世界耕地面积的关系，我国人口数量在世界比较多，但耕地面积相对较少，我国的社会主义建设伟大成就之一就是用世界9.9％的耕地养活了世界19.6％的人口。 2、练习一第1题。 出示第1题以及统计图，了解题意。提问：认真观察从图中你知道什么，你觉得小华两天食物搭配各有什么特点？哪一天更加合理，为什么？ 老师及时点评，根据营养学观点，可以多吃蔬菜水果，油脂类食物要适量控制。 3、练习一第2题。 出示第2题，提问：观察果盘和数据，你能估量其他几种干果各占百分之几吗？四人小组内沟通。 全班反馈，指学生估量几种干果大约各占百分之几，并说说怎样估量。 明确：可以比较扇形大小来估量各占百分之几。花生大约占果盘的20％，红枣大约占果盘的40％，葡萄干大约占果盘的10％，快乐果大约占果盘的30％ 4、练习一第3题。 提问：你知道中国几大海域吗？你了解四大海域的大小吗？能不能根据面积大小排一排？指名学生说一说，相机出示第3题以及统计图，让学生检验自己掌握知识和想法是否正确。 四、 回顾总结，拓展新知 老师：通过本节课学习，你对扇形统计图有什么认识，为什么在学习折线统计图、条形统计图之后，还要学习扇形统计图？这节课你有哪些收货？ 板书设计： 扇形统计图 表示各部分数量与总数量之间关系 教学反思： 选择统计图 教学内容：苏教版教科书六年级下册2—4页例2和“练一练“，练习一第4题。 教学目标： 1、使用学生认识到扇形统计图、折线统计图、条形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，根据实际需要选择合适统计图。 2、使学生经历统计图的数据的比较和分析过程，体会各种统计图表示数据的不同特点和方式，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力，进一步进展数据观念。 3、使学生感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值，能在学习生活中主动比较、沟通、提高学习数学的主动性，初步培育处理数据的科学态度。 教学重点：认识到各类统计图的特点，根据需要选择合适统计图。 教学难点：根据需要选择合适统计图。 学生活动预案 老师导学预案 【学习目标】 1、认识到扇形统计图、折线统计图、条形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，根据实际需要选择合适统计图。 2、经历统计图的数据的比较和分析过程，体会各种统计图表示数据的不同特点和方式，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力，进一步进展数据观念。 3、感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值，能在学习生活中主动比较、沟通、提高学习数学的主动性，初步培育处理数据的科学态度。 【备学提纲】 【活动方案】 活动一：学生合作沟通，然后作答。 1、到现在为