六年级语文上册《鹿和狼的故事》课件及教学反思

下载后可任意编辑 六年级语文上册《鹿和狼的故事》课件及教学反思【三篇】 【篇一】六年级语文上册《鹿和狼的故事》课件 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施，结果怎样。 教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入课题 1、同学们听过哪些有关狼的.故事?你觉得狼是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为?板书：狼 2、你鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿 过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今日我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理? 2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。 三、检查自学情况 1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容 1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗?请选择喜爱的方式读第3节。 3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿实行了哪些措施?用自己的话说说。 4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果? 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。 (1)用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的? (2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?假如破坏了会怎么样? (3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗? 五、体会课文中心 1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只? 2、这是“狼”的错吗?“狼”难到就该杀吗? 3、狼倒在枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗? 4、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗?真正的“祸首”究竟是谁? 5、这个故事告诉我们一个什么道理? 六、作业。 写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。 【篇二】六年级语文上册《鹿和狼的故事》课件 设计理念： 1、以本为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。既注重训练学生的语言能力，又注重体会文章的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。 2、在语文课堂教学中，注重搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获;努力做到有整体的把握，有清楚的脉络，也有细节的精彩。 3、学以致用，融会贯穿，让语文真正地向思维开放、向生活开放、向个性开放。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。 3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 教学重难点: 1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 课前准备: 1、老师准备:搜集有关鹿和狼的图片。多媒体课件。 2、学生准备:查阅相关资料，收集生态失去平衡的相关材料，并做简单整理。 课时安排:一课时。 教学流程与设计意图: (一)启发谈话，激起兴趣 1、同学们，一提到鹿你的脑海中会出现出哪些词语?(出示鹿的图片)狼又给你们留下了什么印象?(出示狼的图片) 是啊!提起狼我们就会想到“凶恶残暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狈为奸”等,可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现：得引狼入室!这是怎么回事?学完课文大家就知道了! 2、板书题目，齐读。 【课内外结合，充分整合多方面的课程资源，多角度演绎阐释主题，并设计悬念“为什么要引狼入室”，调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望。】 (二)初读课文，整体感知 1、在学习课文之前，老师先检查一下大家的预习情况，谁能读读这些词语(投影出示：字词积累)。 2、扫清了字词障碍，现在，请同学们快速地浏览课文。谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?文中哪几个自然段是写这个故事的? 【扫清字词的障碍，理清文章思路，整体把握课文内容，为后面的学习奠定基础;学生质疑，以学定教，顺学而导。】 (三)围绕重点，合作探究 过渡语：让我们把心放到文章中，用心把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让你感到痛快?哪些地方让你感到不是味道?边读边体会，并找出表示鹿群数量变化的数词，还可以在自己感受最深的语句旁写出自己的体会。(学生默读课文，) 沟通:重点品味表示鹿群数量变化的句段 1、感受被摧毁前的凯巴伯森林和谐漂亮 ①出示森林图片，学生闭眼在头脑中再现形象,让学生说说感受。 ②在想象的基础上读文章第一段，充分感受和谐漂亮。 2、感受被摧毁后的森林的惨状 ①森林里的鹿没有啊了天敌——狼，在数量上有了什么变化?(由原来的四千只迅速繁殖到十万只。) 师述:同学们，25年过去了，凯巴伯森林已变成这番模样(出示图片)课文是怎样描述的?一起读一读。 ②曾经生机勃勃的凯巴伯森林如今面目全非，不再漂亮，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。怎不令人痛心、遗憾。谁再来读一读?读出你的感受。 ③两年以后，鹿群数量又有了怎样的变化?找出课文中的句子读一读。师述:两年减少了6万只鹿，也就是说平均每天有至少有100只鹿在死亡。面对此情此景，你的眼前出现出了怎样的景象? 【走进文本，从语言文字入手，采纳悟读、想象、比较等方法，让学生去体会语言文字后面蕴含的思想内容】 ④师深情描述：4000——10万——4万-----8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变!狼死了!林毁了!本想保护的鹿也挣扎在死亡线上!为什么?为什么漂亮和谐的自然会变成这样?看到这样的数据，你想说点什么? 3、林毁鹿死，这场悲剧是谁造成的?罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施?(出示罗斯福资料)罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。 【鹿群数量变化的后面隐藏着维护生态平衡的重要性，而这正是这篇文章的重点目标，这一组