关于教学设计方案合集6篇

下载后可任意编辑 关于教学设计方案合集6篇 教学设计方案 篇1 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文《坐井观天》第二课时 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析： 班内大多数学生聪慧活泼，乐于表现，乐于体验实践。同意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。 教学思路： 复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言 设计理念： 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的欢乐，在体验成功中不断进步！ 教学目标： 1、巩固认识3个生字，会写5个。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 4、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。 教学流程： 一、复现感知铺垫： 上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上） 是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。） （贴图是孩子们喜爱的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参加写字活动，落实全体性原则。） 二、朗读感悟、实践 这节课我们继续学习13课《坐井观天》 青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道？ （启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探究精神。） 请你打开书60页，自读课文的2～7自然段，边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案。（自读课文，思考勾画。） （充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习。） 总结学生学习情况：同学们可真会学习，有的同学边读边画，有的同桌互相讨论，有的同学读书姿势很端正，大家学得都很认真。 （总结学习情况，对学生是一种肯定，一种激励，一种欣赏，同时也会再次集中孩子们的注意力，继续投入学习活动中。） 青蛙和小鸟怎样说天？（组织讨论沟通，学生各抒已见。） （根据学生回答板书：无边无际。指名读词，巩固识字。） 为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法？你是怎么知道的？ （引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培育。） 到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。你想怎样走出教室？（学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教育渗透在无声之中。） （学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的，不同的方式看到不同的天，他们叽叽喳喳兴奋沟通着，更深刻地体会了寓意。） 通过亲身实践你有什么收获？ （自由沟通收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。） 留心观察生活会给你更丰富的感受。 老师告诉你一个秘密，深化情境地有感情地读，也会丰富你的情感体验。 （无形之中渗透学法和情感态度的教育。）全班合作：男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推举来读叙述部分，可以吗？（孩子们最喜爱分角色读，一下子情绪高涨。） 先别着急，怎样才能读好？ （”小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，说出了读好的好建议。） （师生合作读。） 大家合作得可真愉快，我们成功了。 看老师为你们准备了什么？（出示小鸟和青蛙的头饰。）读得好，演得精彩，就能带上美丽的头饰表演。先小组合作演一演吧！请小组内选出导演。 （在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再制造。） （小组内演一演，指导巡视，并指一组表演。） 他们演得怎样/ （组织生生互评，提倡欣赏的评价。） 青蛙听了小鸟的话会怎么做？谁能接着往下演一演？ （激发了学生想象，进一步理解寓意。） 学习了课文，你想说什么？ （学生大胆展示收获，沟通展示，张扬了个性。） 三、巩固识字，写字。 1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说：“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了？”（出示字卡“信”）你还记得他吗？（用“信”扩词，评选扩词大王。） （激发兴趣，吸引学生注意，以孩子们喜爱的方式巩固生字，寓教于乐。） 2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢？（出示田字格中的范字）你认识他们吗？（齐读生字） 你认为哪个字难写？（学生自主提出难字，使学生学得更主动。） 看到“蛙”字你想到了哪个字？（学生：洼、娃、哇……） （启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。） 你为老师写好字提些什么建议？ （学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。） （同桌互评） 四、你有什么收获？ （学生各抒已见，展示收获，体验成功） 五、作业 收集与坐井观天意思相近的成语故事！ （培育学生自主积累意识。） 教学设计方案 篇2 学习目标 1.了解标点在句子中的作用。 2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读节气歌中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。 3.感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。 4.通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。 课前准备 1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。 2.制作语文园地中出现的生字词卡片。 3.自然界的虚拟网站课件制作。 教学设计 我的发现 学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节： 1.学生自读书中的句子，同桌沟通发现了什么。 2.全班沟通发现，沟通后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。 3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子