小学一年级语文《悯农》原文、教案及教学反思

下载后可任意编辑 小学一年级语文《悯农》原文、教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文《悯农》原文 悯农 ［唐］李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 注释： 禾：谷类植物的统称。 餐：一作“飧”。熟食的通称。 译文： 农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。 又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？ 【篇二】小学一年级语文《悯农》教案 教学目标 1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。 教学重点 1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 课前准备 学生准备：访问农民或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。 老师准备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。 教学课时 1课时。 教学过程 一、谈话导入，借助画面，引入课题 孩子们，我们今日吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。 二、老师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音 三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号 1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。 2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。 3、老师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。 4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。 （1）注意区别“午—牛”的字形。 （2）老师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。 （3）鼓舞学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。 5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你同意给它们找几个朋友组成词吗？ 生生、师生沟通，学会积累词语。 老师总结：平常注意从生活中、课外读物中积累词语。 四、再读诗句，注意读通顺、流利 1、听朗读录音带。 2、读给同伴听。 3、读给老师听（跟录音带）。 五、借助画面了解古诗的意思 1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午） 2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土） 3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦） 六、美美地朗读诗句，要注意读出感情 朗读停顿参考： 锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。 采纳多种形式美读。采纳多种形式抽背。 七、你学了诗句，明白了什么 八、自主探究，指导写字 1、认真观察田字格中的生字，看看怎样写才美丽。 2、生生、师生沟通，老师范写。 3、学生书空，自己写。 4、评价。 （1）自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓舞。 （2）互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。 九、老师推举古诗，欣赏古诗 1、小结学习古诗的方法。（读、悟） 2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。 春种一粒栗，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 3、课外你还读过哪些诗？全班沟通。 十、作业：（任选） 1、写写生字或背背诗歌 2、收集古诗。 【篇三】小学一年级语文《悯农》教学反思 《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，在现代也给予了新的意义，一切收获都是劳动人民辛勤劳动的成果。我们每个人都要珍惜别人的劳动成果，特别是现在提倡节约型社会，珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至达到倒背如流。对于这样的古诗又如何进行教学呢？我想尝试新的教学模式，以达到吸引学生的目的。以下就是我的几点创新： 一、独特引入，贯穿线索 语文课程是一门语言学科。语文教学我认为应从孩子们熟悉的语言故事入手，吸引他们的注意力。所以我在教学开篇就引入了孩子们熟悉的动画人物“卖火柴的小女孩”，孩子们眼前一亮，我随即导入了和食物有关的课题《悯农》。然后以这一线索激励学生为小女孩努力挣得食物，完成了“朗读课文”“认读词语”“认识生字”等教学环节，学习效果较好。 二、游戏渗透，兴趣浓厚 在朗读课文环节，我变换多种朗读方式，如“自读”、“同桌两人共用一本书读课文”、“指名读”、“黄金搭档读”等。 在认读词语环节，我加入了“小老师”进行指导，学生积极性很高，小老师也得到了一次提升锻炼的机会。 在认识生字环节，我重点渗透了“游戏识字”，如：”快速反应站立读”“摆长龙”“找朋友、找影子”“碰碰车”“打扑 克牌”“收麦子”等，又用“开火车”的方式进行了学习效果检测。学生们非常喜爱这种教学模式，真正体现了新课改下的“在玩中学，在学中乐”。 三、运用视频，突破难点 在理解古诗含义时，有一定难度，我给学生播放了“小猪吃米饭”的视频，让后发问“你喜爱小猪吗？”，通过学生的回答，我适时地讲解了古诗的含义，学生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饥饿儿童》的视频，学生看后吃惊的表情让我至今记忆犹新，我及时引导学生说说自己此时的想法，学生说了很多令我感动的话，也深刻的认识到了“珍惜粮食”的重要性，深化了本课主题。在评选出“表演小明星”后，我以视频“绚烂烟花”加以表扬，在欢快声中结束了本课教学，学生感觉意犹未尽。 四、看图表演，加深认识 我请学生欣赏图片，并根据图片内容在小组内选择人员，上讲台进行表演，表演时老师负责摄像，学生积极性很高，都把自己的状态表现出来，都想成为今日的“小明星”。我适时引导“要想成为小明星，平常应该怎么做呢？”学生都能说出“要爱惜粮食”，我以总结的方式再次给孩子们强调”爱惜粮食，杜绝浪费！”。在此环节学生不仅需要自己组织语言，同时还要设计动作，这一过程更好的让学生认识到现在提倡节约型社会，珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。 五、不足之处： 1、在欣赏图片表演环节，由于前面环节进行的不紧凑，时间不够用了，我只好以老师指导的方式，引导学生说一说图片内容，告诉大家“这样做对吗？”“我们应该怎么做呢？”未能进行完整表演，这是本节课的一大遗憾。 2、本节课开始时，我已告诉大家要评选出今日的“小明星”，可是未能进行完整表演，评选环节我只是以口头表达的方式表扬，没有在“绚烂烟花”的音乐声中进行颁奖活动，这又是一处遗憾。 也许，