高校教师资格考试三

一、单选题 1、高等教育的培养目标是( )。C A.技术人才； B.学者； C.高级专门人才； D.研究型人才 2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合； B．自由讲学； C．教师强调讲授法； D．自由听讲 3、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是( )。B A.法治化； B．终身化； C．国际化； D．民主化 4、高等教育层次不包括（）。B A.专科教育； B．博士后阶段； C．本科教育； D．研究生教育 5、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A A.文化对高等教育的影响； B．高等教育对文化的影响； C．高等教育的文化功能； D．高等教育对文化的传承功能 6、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B A.追求同质化； B．避免过度综合化； C．提升研究生教育层次的水平； D．加大应用型学科门类的比重 7、教育的基本规律涉及到（）。D A.教育与社会发展的关系； B．教育与人的发展的关系； C．教育与技术发展的关系； D．A 和 B 8、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。D A.教育的内外部关系规律； B．教育的两大基本规律； C．教育的外部关系规律； D．教育的内部关系规律 9、下列有关教师职业的说法,不正确的是（）。D A．职业的一种； B.一种专门职业； C.学术性职业； D.实践性专业 10、教师专业发展的基础是（）。A A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经验 11、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。B A.沟通能力； B.教学能力和研究能力； C.道德水准； D.组织管理能力 12、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。D A.终身的； B.有阶段的； C.创新的； D.以上全是 14、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。B A.思维力； B.学习目标； C.记忆力； D.兴趣第 1 页共 6 页 15、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。A A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论 16、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C A.理论联系实际； B.直观性； C.因材施教； D.科学性与思想性结合 17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A A.学、问、思、辨、行； B.学、辨、问、思、行； C.问、学、思、辨、行； D.学、问、辨、行、思 18、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。 C A.认知信息加工学习理论； B.行为主义学习论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论 19、通识教育一般理解为（）。D C.通识教育排斥职业教育； D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通 20、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）。D A.人的发展与社会的发展是一致的； B.分工与私有制使人片面发展； C.现代大工业生产要求人的全面发展； D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法 21、素质的涵义是（）。D A.素质就是文化素质； B.素质就是思想道德素质； C.素质就是专业素质； D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。 22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主 23、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才第 2 页共 6 页 A.通识教育就是宽口径教育；B. 通识教育就是厚基础教育； 24、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。A A.教学计划； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案 25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 26、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。B A.以学群、学类为组织进行综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强基础,淡化专业 28、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。C A.以学群、学类为组织进行综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强基础,淡化专业 29、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 30、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）D A.学年制重过程管理，学分制重目标管理； B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大； C.学年制强调共同性，学分制强调个体性； D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法 31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。B A.外适质量； B.个适质量； C.内适质量； D.控制质量 32、下列哪一项不是上好课的必要条件？（）D A.目的明确； B.内容正确； C.方法得当； D.手段先进 33、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C A.二者关系甚为密切； B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力； C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义； D.实践对学校教学具有很大的价值和意义 34、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。A A．培养人才； B．科学研究； C．服务社会； D．普及教育 35、高校的基本职能是（）。A 第 3 页共 6 页 A.培养人才； B.科学研究； C.服务社会； D.传承文化 36、高校社会服务职能肇始于（）。A A．美国； B．德国； C．古希腊； D．英国 37、高校精品课程建设的核心是（）。A A.改革教学内容和课程体系； B.建设高水平的师资队伍； C.高标准的教材建设； D.配备现代化教学方法和手段 38、最早提出以“学术自由”和“教学和