陌上桑初中一年级

《陌上桑》《陌上桑》 初中一年级初中一年级 江西黄茅初中 龙永忠 学习目标：1、学习正面描写和侧面描写相结全的表现手法； 2、评议人物； 3、背诵。 第一课时 学习目标：疏通大意，学习正面描写和侧面描写。 导入： 1．乐府及《乐府诗集》简介： 乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为 “乐府”。它既包括采自 民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。 《乐府诗集》是宋朝 郭茂倩编辑的乐府总集。 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞， 兼及先秦至唐末歌谣， 是我国文学 史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露 战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度， 沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛， 敲骨 吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂 言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质 朴自然、文辞优美。 2．关于《陌上桑》 这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌， 诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗 里的故事做过猜测，认为： 《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑 被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑 L 以表明自己的态度，制止了赵 王的卑劣行为。还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。秋胡的故事最早见于刘 向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。 路上，见到一个漂亮的女子在采桑。下车对她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。便 要娶她为妻，女子不从。秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。妻子见秋胡 是个负心人，便含恨投河而死。 这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。今天我们读这首诗，应当把它当作 一篇文艺作品来看诗， 欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性。 欣赏女主人公罗敷美丽、 聪明、 勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。 一、初读正音明大意。 1、分组试读明句读。学生试读，学生相互指出读错的地方。共同解决生字问题。 2、教师点拨或学生质疑注意以下字词的读音及在诗中的意义： 隅 敷 笼系 倭堕髻 缃绮 襦 捋髭须 著峭头踟蹰妹宁可千余骑骊鬑鬑 [陌] 方位、角落。[好女] 美女。[善]有的本子作“喜”。[青丝] 青色的丝绳。[笼]装桑叶的 竹篮。 [系]系物的绳子。 [笼钩] 一种工具， 采桑时用来钩桑枝， 行走时用来挑竹筐。 [倭 堕髻] 种发髻名。其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时髦的发式。 [明月珠]宝珠名。 [缃绮] 浅黄色有花纹的纺织品。[孺] 短袄。[行者]过路的人。[下担]放下担子”[捋］ 抚摸。[髭须]胡须。［著]戴。[帩头］包头的纱巾。[但]只。[坐]因为，由于。 3、再读有节奏。 分组竞读。然后学生互评，看谁更有感情。 教师点拨读法：五个字的诗句，一般说来，前两个字应方该稍慢，略带拖腔，后三个字应 该稍快。例如“日出东南隅，照我秦氏楼。”应读作：“日——出——东—南—隅，照——我 ——秦—氏—楼”，其余依此类推。 4、齐读明大意。 ①齐读； ②然后让学生试译全诗。 二、学习正面描写和侧面描写。 1、给出正面描写和侧面描写的概念： 正面描写：从人或物的本身着笔进行描写的称为直接描写，也称为间接描写。直接描写着 眼点是本身的情、状、声、态、色、香等等。 侧面描写：描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法称为间接描写，又叫 做侧面描写。 2、根据这一概念，请同学们找出诗中第一段中写罗敷时哪些是正面描写，哪些是侧面描 写？诗中写罗敷夸夫时，哪些是正面描写，哪些是侧面描写？ ①学生自由读全诗； ②讨论诗中哪些是正面描写罗敷和其丈夫的？哪些是从侧面描写罗敷和其丈夫的？ 三、小结：学生小结正面描写和侧面描写的特点。 四、运用：用侧面描写的方法来描写“冷”。 ①请哪位同学来正面描写冷。 在这一过程中，我们可推测，正面写“冷”，是很困难的。也许同学们会说： “很冷！”、“冷得要命！”、“真是太冷了！”“……” ②当然，如果我们从侧面的角度入手来展现现“冷”，情况就不一样 《水调歌头》.教案 武进湖塘桥初级中学 朱万川 教学重点： 一：读懂、背诵这首词。 二：联想力和想象力的训练。 教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 一、导入新课： 同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往 年看中秋圆月时有何感受？今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌 头》 。看看他的感受如何。 二 、欣赏《水调歌头》 1、对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。 2、初读全诗，感知内容。 （1） 学生读书下注释。 （2） 由学生迅速自读课文。 （3） 点一生朗读（学生点评后，教师.总结点评） （4） 全班齐读 3、 疏通全文 （1） 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。 （2） 小小组交流问题 （能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出） （3） 全班交流、解决问题 （4） 打出全文注释，学生自主整理在课本上。 （5） 问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？ （上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融） 问：词中哪些是实景？哪些是虚景？ （6） 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？ 4、 能力训练 （1） 什么是联想？什么是想象？ （2） 文中哪处是联想？哪处是想象？ （3） 看图一，发挥联想，你能联想到什么？ （4） 看图二，发挥想象，你能想象到什么？ 5、 问：比较《十五夜望月》 ，你喜欢哪一篇？讲讲理由。 6、音乐欣赏 （1） 播放王菲的 《水调歌头》 （2） 第二遍播放，学生轻声跟唱 7、 学生.总结 （1） 一生.总结本课教学思路 （2） 由学生.总结学习本课的收获 三、 布置作业 1、背诵这首词 2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。 金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想 联翩…… 《水调歌头》教学设计由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有,转载请 注明出处! 《桃花源记》.教案(1) (2003-05-24 11:40:56) 教学目标： 1.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 2.学习本文以渔人行踪为线索， 以时间为顺序， 以简练、 质朴的语言进行记叙的.写作特点。 3.了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。 教学重点； 以行踪为线索，以时间为顺序 教学时数： 用二课时完成。 第一课时 教学过程： 1.由成语“世外桃源”导入课文。引起学生阅读课文的兴趣。 2.介绍作者及本文的.写作背景 3.老师范读课文 4.指导学生朗读课文 （老师提出具体要求， 指导学生朗读。 要求：一 句读分明；二 节奏合理；三 语速适中， 四 语句流畅；五 注意音韵铿锵。老师也可以边提要求边做示范。 ） 5.对照注释，理解课文。 （注意重点词语的解释。 ） （如果程度好的班级，可以对照课文，直接笔译，然后站起来读，同学补充，老师作点拨） 6.第