科研项目结题报告修改

科研项目 电子设计竞赛的开展与学生创新能力培养的研究》 结题报告 、/. — 前言 课题研究的背景与意义 进入二十一世纪， 知识经济已现端倪， 国力竞争日趋激烈。 知识经济呼唤 素 质教育，实施素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。 《高等 教育法》 第五条也规定： “高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的 高级专门人 才”，可见高等学校在国家创新体系中有着非常重要的地位。 创造力是创新人才的根本标志。正如哈佛大学校长陆登庭认为： “一个人 是否 具有创造力，是一流人才与三流人才的主要区别” 。创新人才除应具备一 般人才的特 征外， 还应具有强烈的创新意识、 创新精神和创新能力， 也就是要 具备创新素质的 人才。 创新人才不但要在知识、 能力和素质诸方面要协调发展， 还需具有丰富的想 象、 敏锐的思维、 鲜明的个性、敢于批判、勇于开拓的精神、 强烈的责任感等。 实践是创新的源泉， 历史上重大的科技创新成果大多来源于实践。 心理学 研究 和教育实践证明， 创新精神和创造能力是人的素质中最重要、 最有活力且 最具有社 会价值的那一部分， 也是人类共同和普遍具有的潜能。 但不当的教育 往往会使人长 大之后失去创造性。正如马洛斯曾指出的： “创造性是任何儿童 都具有而大多数人长 大以后又会失去的” 。因此，如何充分激发学生的创新意 识、努力培养他们的创新精 神和创新能力， 并使他们保持良好的创新欲望，是 高等院校实施创新教育应着重解决的问题 实施创新教育必须要“手脑并用” 、“知行合一”，要在实践中培养创新意 识 与创新能力， 从而提高综合素质。 通过实践和训练， 不仅能牢固掌握已学过 的知 识， 而且也锻炼了运用知识分析、 解决问题的能力， 培养了创新思维和创 新能力。 实践证明，学科竞赛是培养学生创新精神， 提高学生动手能力的有效形式。 全 国大学生电子设计竞赛作为国家教育部倡导的四项学科竞赛之一， 在培养学 生动手能 力和综合素质方面发挥了极为重要的作用。 竞赛为参赛学生提供了综 合运用所学过的 知识、 发挥想象力和创新能力的机会和思维空间。 学生通过参 加竞赛，可以培养他 们查阅资料能力、 自学能力、分析问题与解决问题的能力、 综合设计与调试能力、 科技论文写作能力， 可以培养了他们理论联系实际的作 风、团结协作精神和创新意 识。因此，受到了大学生的普遍欢迎，报名参赛的 学校和参赛的学生人数呈逐年递增 的趋势。 1、项目研究的预期目标 1.1.以电子信息学科为依托，进行机构调整与课程的整合与优化 ； 1.2.调整电子技术实验系列课程，建立现代电子技术实验课程教学体系； 1.3.建立四个层次的实验教学模式： ① 基础实验； ② 设计性实验； ③ 综合设计性实验； ④ 设计研究性实验。 1.4.组织课题成员和系部老师参加全国、全区大学生电子设计竞赛力争 获奖以 检验课题的实战效果。 2、项目研究所采用的主要方法与组织的相关活动 2.1．研究所采用的主要方法 将以实践教学改革为推力， 创新实践教学体系； 以条件建设和政策激励为 保 障， 探索开放实验教学之路； 以学科竞赛活动为载体， 营造良好的实践教学 氛围。 具体办法： 2.1.1建立现代电子创新设计实验室 为了培养学生的创新设计能力， 给优秀学生提供一个良好的学习与研究的 环 境，展现新思维、新设计的舞台，应建立现代电子创新设计实验室。实验室 的设备要 求先进，配置比较齐全。计算机能联网，应具有单片机开发系统、可 编程逻辑器件开 发装置、通用电子仪器、数字存储示波器、频谱分析仪等。创 新设计实验室应面向提 高班学生、 二课活动骨干、 参加电子设计竞赛学生等优 秀生开放。 2.1.2.因材施教，鼓励创新，培养拔尖人才 在电子线路实验课和课程设计等实践教学环节中， 对有创新设计思想， 能 力较 强的优秀学生， 可以免做普通实验的内容， 安排难度较大的实验课题或学 生自定课 题， 要求他们自拟设计方案， 实验室提供所需的特殊器件。 对实验课 题完成较好的 学生可以免考，并给予较高的成绩。 2.1.3.成立电子课外科技活动中心 电子课外科技活动中心主要由课外科技活动积 极分子和优秀学生干部组 成。活动中心的仪器设备由系实验室资助， 由学生管理。 他们利用课余时间和 节假日到兄弟学校、周边社区、农村修理家电，运用所学的知识 为社会服务。 如我院“青协”已成立多多， 他们的活动一直在开展， 他们为社会服 务的精神 得到了社会的高度评价。 2.1.4.建议设立创新设计基金，制定奖励政策 学院领导应重视和鼓励学生创新能力的培养， 应设立校创新设计基金， 制 定了 多项奖励政策。 创新设计基金主要资助运用新思想， 新技术， 新器件的电 子设计 （电子类）与制作的课题。 为调动师生的积极性， 应制定多项奖励政策。 鼓励学生 进行课外科技活动。设立校、系教学改革课题，应计入工作量。教学 改革成果、教学 研究论文与科研成果、科研论文同等对待。 2.2、组织的相关活动 2.2.1. 2008年11月组织课题成员进行课题开题，进行市场调研。 2.2.2. 2008年12月组织课题成员，根据需求分析， 制作设计方案初稿。 2.2.3. 2008年4月到9月组织课题成员和系部老师参加全区大学生电 子设计 竞赛。 2.2.4. 2009年3月至7月，进行机构调整与课程的整合与优化。 2.2.5. 2009年4月到9月组织课题成员和系部老师参加全国大学生电 子设计 竞赛。 2.2.6. 2009年9月至12月，建立四个层次的实验教学模式。 根据第一阶段的改革思路，项目组制定了以下改革方案： 3、该项目研究具体实施过程 项目组承担本项目之后， 上网查阅了国内外著名高校的实验教学情况， 走 访了 多家兄弟院校， 听取了一些电子信息企业对大学毕业生的能力要求， 查阅 了大量的 相关资料， 和系里资深教授讨论， 与毕业生进行座谈。 对当前大学电 子技术实验教 学中存在的问题进行了深入分析，并提出教学改革的主要思路。 3.1.改革前电子技术实验教学体系面临问题的分析 通过广泛调查研究， 结合大家多年来的教学与科研实践的体会， 大家一致 认为 旧的实验实训教学模式和实验室管理模式已不适应培养21世纪所需电 子信息技术高 质量人才的需要， 其主要表现有： 教学模式过时， 现存的电子技 术实验模式主体上 还是沿袭了20世纪50年代苏联的教育模式。实验在理论 课指导下进行， 以验证理 论和让学生熟悉仪器操作为主， 缺乏学生创新能力培 养的有效机制。实验课的效率很 低；实验内容陈旧，实验设备落后，尤其缺乏 反映当前电子信息技术发展水平的教 材、仪器和相应软硬件设备；管理封闭， 课程之间的沟通、 设备共享等方面存在障 碍， 资源利用率不高； 实验考核手段 不利于学生创造能力的培养，不利于发掘学生 的潜力和积极性。 3.2.提出改革的思路与方法 在分析电子技术实验教学存在的主要问题后， 大家明确了项目的目标： 通 过改 革，探索和建立适合现代电子技术实验的教学模式、 管理模式； 注重应用 型人才的 培养， 强化实践环节的训练， 使实验室成为学生动手能力和技术创新 的主要基地之 一，