语文课堂教学心得体会

下载后可任意编辑 语文课堂教学心得体会 语文课堂教学心得体会1在教学实践中，教学的低效、无效甚至负效现象还有一定存在。为了构建学生有效学习的课堂教学平台、积累老师丰富的有效教学策略、提高教与学的效率，在课堂教学中，我们主要把握以下几个方面，以提高语文课堂教学效果。 1、提高课前准备工作的有效性。 （1）提高备课的有效性。老师备课应该独立钻研，自主备课；提倡合作讨论，进行集体备课。自主备课要求备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略。自主备课与集体备课相结合，切实提高老师备课的质量。 （2）提高学生预习的有效性。 一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度； 二是有针对性地提出某些预习题，以教促学； 三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。 2、提高课堂操作的有效性。 （1）灵活确定教学目标：首先，老师应有预设的课堂教学目标，目标应根据教材、课时、班级学生来确定，并应有所侧重；其次，老师应根据课堂的动态进展调整预设目标；再次，老师应主动对目标的达成度进行评估。 （2）正确定位师生角色：学生是课堂学习的主体，老师是学生学习的指导者，同时老师也是自我专业成长的主体。课堂中老师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。 （3）创设和谐教学环境：①创建充满关爱和尊重的学习环境；②建构与现实生活相联系的真实问题情境；③创设民主、平等、自由、和谐的参加氛围；④创设学生自我调节型的学习环境。 （4）采纳灵活教学方式：包括老师教的方式与学生学的方式。语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视老师的引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，对精彩描述进行理解品味。 （5）强调多种学法指导： 其一，应更多地教会学生有效地利用学习时间，提高学习的计划性； 其二，应教会学生做笔记的技能，促进学生对信息的提取与记忆； 其三，进行思维教学，思维的参加是主体参加最本质的决定因素，学习应该在思维活动中进行，同时还要学习思维本身； 其四，开展反思教学，对自己的学习进行自我评价，这是一种元认知能力的进展。 3、提高课后反思的有效性。 一方面老师个人要勤思考、多动笔，养成常常进行教学反思的习惯。 另一方面应该加强老师教学反思的沟通与探讨，能从反思中得到启示。同时，老师也应该成为学生学会反思的榜样，一个专业型的老师，必须是一个反思型的老师。特别是自我评价的作用，应该更大地加以发挥。 语文课堂教学心得体会220 xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名老师来到六朝之都——南京，参加全国课改试验区苏教版小学语文实验教科书第二届课堂教学大赛的观摩学习活动。这次活动由教育部基础教育课程改革南京师范大学讨论中心、苏教版小学语文教科书实验区老师教学讨论会、中国老师报、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会以及南京凤凰母语教育科学讨论所共同举办。 本次大赛的选手共有40名，分别来自全国各地的优秀老师。大赛分两个会场同时进行。这次竞赛让我深切地感受了课堂上老师丰厚的语文底蕴以及学生们较高的语文素养。老师们充满鼓舞的评价，带有赏识的语言，激励孩子们向上，无论从知识传授还是教育做人等方面都令我们欣赏。从老师教学设计上来看，老师能够针对孩子们的年龄特点，精心设计每一教学环节，体现老师踏实、朴实的教学风格，把知识的传授和能力的培育二者兼顾，使我们能看出教学每一环节紧密相连，层次清楚，使学生的认识逐步提高，升华，并针对教学，为学生提供宽阔的想象空间，进展学生的个性。新课程改革提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，也贯穿各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位。 给老师们留下深刻印象的是江苏省姜堰市溱潼实验小学陈志明执教《黄鹤楼送别》一课，简直是一节炉火纯青、酣畅淋漓的课，他独具匠心的教学设计，自然流淌的诗意语言，极具穿透力的声音，展示了他丰富的积累，深厚的底蕴。整堂课犹如一首歌，老师的“导”如一个个琴键，敲击出和谐的节奏，引导学生在如音符般美妙的文字中品味、吟诵。看似“平实”的课中蕴含着巨大的情感动力，充盈着浓浓的语文味，整节课简洁干练、浑然天成，有一种如沐春风之感，可谓智者的课堂，赢得了会场1500多名观摩老师热烈而持久的掌声，同时也赢得了所有评委的一致高分。 最后，“万人迷”高林生老师的讲座《课堂教学四题》更是给赛场锦上添花，为语文教学今后的进展指明了方向： 一、更加关注教学目标； 二、更加关注教学资源； 三、更加关注教学流程； 四、更加关注教学方法。 听课的时间是短暂的，但得到的启发却是永久的：只有平常勤于钻研，乐于思考，大胆实践，才能使自己有长足的进步。 语文课堂教学心得体会3我是一名参加工作为期十多年的小学老师，在县教育局的提倡的“两抓一评”课改模式下，我仔细学习和领悟“两抓一评”的教改理念，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今日自己在语文课堂教学中的逐步成长。下面就谈一下自己课改后在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑。 一、语文课堂教学理念的转变 在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式，在课堂上分析课文讲解课文，剥夺了学生的自主性。通过学习，我深刻认识到现在的教学提倡学生主动参加、勤于探究、勤于动手,培育学生搜集和处理信息、猎取知识的能力,分析和解决问题的能力,以及沟通与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，培育学生自主学习，让学生自己做学习的主人翁。 二、活动学习是课堂教学的主要方式 在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动学习，是一个不错的方法， 而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平常的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了学生学习的兴趣。 三、在探究和反思中逐步成长 有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的进展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对