第二三单元导学案

课题：课题：千克的认识 累计课时：累计课时： （（1919）） 授课班级：授课班级：______________ 授课时间：授课时间：________________ 授课教师：授课教师：______________ 一、学习目标：一、学习目标： 1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千 克的概念； 2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合 作交流。 二、学习重、难点：二、学习重、难点： 体会 1 千克是多重。 三、教学过程：三、教学过程： （一）巩固基础知识和基本技能（一）巩固基础知识和基本技能 1.1.口算（小练习展示）口算（小练习展示） 60×5=12×3=30×4=3×310= 9×400=43×2=140×2=460×0= 800×5=81÷9=36×2=33×3= 2.2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）基础知识和基本技能训练。（以说代练展示） 情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这 是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品） 1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？ 要知道食品准确的重量该怎么办呢？ （用秤称一称）这节课我们 就来学习用秤称物品 （二）学习新课，合作探究，培养能力。（二）学习新课，合作探究，培养能力。 1 1．依据数学信息探究发现，解决问题。．依据数学信息探究发现，解决问题。 （小组合作展示）（小组合作展示） 1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤 2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法 (1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤 面上的刻度告诉我们物品重多少， 像物体的长度单位是米一样， 物品 重多少也有他的单位， 国际上通用“千克”来作它的单位 （板书： 千克） ， 1 千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母 kg 表示。 （板书：kg）秤面上一大格就表示 1 千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1 千克。你能在秤面上 找出 2 千克、3 千克、4 千克、5 千克吗？…… 2 .2 .发现规律，展示总结。发现规律，展示总结。 （学生个人展示）（学生个人展示） （1）要知道物品有多重，可以用手（） ，用秤（） （2）称物品有多重，一般用（）做单位。 （3） （）千克可以用符号 kg 表示，它又叫做（） 关于千克我，我知道了（） 。 ( (三三) )．巩固．巩固 1.1.自主设计练习，指导学生训练。自主设计练习，指导学生训练。 （以说代练展示）（以说代练展示） 动手试一试 (1)小组合作派一人称出重 1 千克的盐装在袋子里，用手拎一拎， 说说你的感受，并记在心里 (2)把自己带的秤好的 1 千克的东西比一比是不是与 1 千克盐一 样重，体会出 1 千克到底有多重 (2)请带了 1 千克水果的同学数数这 1 千克水果有几个。 (3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1 千克重的吗？ 估一估 (1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱 (2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体 重告诉猜的同学，看谁估得准。 2.2. 小组长对本节课进行小结小组长对本节课进行小结 。。 这节课我们学会了（） 。 课后反思课后反思 2 课题课题 ：克的认识：克的认识 累计课时：累计课时： （（2020）） 授课班级：授课班级：______________ 授课时间：授课时间：________________ 授课教师：授课教师：______________ 一、学习目标：一、学习目标： 1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建 立克很轻的质量观念。 2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。 3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。 二、学习重、难点：二、学习重、难点： 建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。 三、教学过程：三、教学过程： （一）巩固基础知识和基本技能（一）巩固基础知识和基本技能 1.1.口算（小练习展示）口算（小练习展示） 464×3=8×630=502×4= 710×8=305×7=3×241= 2.2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）基础知识和基本技能训练。（以说代练展示） (1)哪些物品重 1 千克？ (2)前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1 千克的大米（出 示：1 千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用 千克来作它的单位合不合适呢？ （二）学习新课，合作探究，培养能力。（二）学习新课，合作探究，培养能力。 1 1．依据数学信息探究发现，解决问题。．依据数学信息探究发现，解决问题。 （小组合作展示）（小组合作展示） (一)认识克 1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母 g 表示。 2．认识小型电子秤。 (1)介绍小型电子秤的使用方法。 3 1 克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。 大家看这 就是小型电子秤， 使用非常简单， 我们只要将要称的物体放在托盘上， 电子显示屏就会显示出物体的重量。 (2)用电子秤称不同面值的硬币。 分别称出 2 分、1 角、1 元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂， 初步感知“克” 。 (二)体验克：1.教师：1 克很轻，大约是一枚2 分钱重，那么黄 豆大家见过吧！ 你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄 豆的重量是 1 克？ 然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案， 派出一名 代表到讲台上称一称，看看是否接近 1 克。 2.用手掂一掂：1 克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一 把尺子。 比一比哪些物品比 1 克重？哪些物品比 1 克轻？ 3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重 1 克，哪些物比 1 克轻？ 生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。 4.估一估 一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂， 估计出数值，然后 用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重 量。 （数学书约 300 克） (三)千克与克之间的关系 1.观察一袋盐重多少， （500 克）两袋盐呢？（1000 克） 2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤 上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋 盐有多重？ 你有什么发现？ 2 .2 .发现规律，展示总结。发现规律，展示总结。 （学生个人展示）（学生个人展示） 用“克”说一句话或讲一个小故事。 4 ( (三三) )．巩固．巩固 1.1.自主设计练习，指导学生训练。自主设计练习，指导学生训练。 （以说代练展示）（以说代练展示） 1.想想做做 1 (1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？ (2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？ 2.想想做做 2 先出示一个桔子， 让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？ 然后再让学生完成。 3. （）大约重 1 克（）大约重 1 千克 3 千克=（）克5000 克=（）千克 7 千克 500 克=（）克23 千克-15 千克=（）千克 2.2. 小组长对本节课进行小结小组长对本节课进行