苏教版六上语文《詹天佑》教案设计

下载后可任意编辑 苏教版六上语文《詹天佑》教案设计 教材分析： 本文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。 设计理念： 1.紧扣中心，凸显主线。 全文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句来写，在设计学习过程时，从中心句入手，使课堂学习主线明晰，重点突出，结构紧凑。 2.立足文本，读写结合。 本单元主题是名人，因此教学中抓住如何凸显人物精神品质来描写这一重点，品读语言，读写结合，为习作教学打好基础。 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学习课文9个生字，理解由生字组成的新词，用“争夺”“争持”造句。 3. 抓住关键词句学习课文，体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培育学生的爱国主义精神。 4. 学习课文围绕主题，选择典型事例的写法，尝试运用。 教学重难点： 1. 抓住关键词句学习课文，体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培育学生的爱国主义精神。 2. 学习课文围绕主题，选择典型事例的写法，尝试运用。 第一课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。 2.学习课文生字，理解词语的意思，用“争夺”“争持”造句。 3. 抓住关键词句学习课文一至三自然段，初步体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培育学生的爱国主义精神。 教学重难点： 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 抓住关键词句学习课文，初步体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培育学生的爱国主义精神。 教具准备：PPT课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我国高铁技术目前已经居于世界一流水平，可是，你们知道吗？一百多年前，中国还连一条自主修筑的铁路都没有，你知道是谁改变了这一历史吗？对，是詹天佑！板书课题，生书空，齐读课题。 沟通人物简介。 二、浏览课文，抓住主线 詹天佑是个怎样的人呢？迅速浏览课文，找出中心句。 出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 指导朗读，齐读。板书：杰出 爱国 三、初读课文，理清脉络 (一)出示自读要求： 1. 读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.课文记叙了詹天佑修筑铁路过程中的哪几件事?用小标题概括。 （二）检查自学情况： 1.出示第一组词语： 阻挠 要挟 勘测 铁路干线 狂风怒号 指名读，相机正音。齐读。 2.出示第二组词语： 争夺 争持 周密 精密 嘲笑 讥笑 指名读 辨析近义词：争夺 争持，造句。 3.出示长句：这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 指导朗读。 4.沟通自读要求中的第二题，梳理文脉。 根据学生回答相机板书：勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 除了这几个事例，课文还写了什么内容？（板书：时代背景） 四、精读课文二三自然段 （一）出示自读要求： 1.默读课文二、三自然段，抓住感受最深的词句在文中做批注。 2.同桌沟通自己的想法。 （二）学生自学 （三）同桌沟通 （四）指名沟通，相机点拨 抓住“阻挠、要挟、交通要道、控制、轰动”等关键词语品读语言。 学生回答时相机抓住“轻视”沟通，指导朗读 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 教学生字“蔑”，学生自学，完成生字描红、临写。 （五）思考文章为什么要用这么多文字来描写当时的时代背景？ 作者有什么用意。 指名沟通 引读“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。” 五、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了时代背景的描写不仅体现了京张铁路修建的重要意义，而且更从侧面衬托了詹天佑的杰出才能和爱国精神，为下文事例的描写埋下了伏笔。那么作者又是如何精心选材，通过典型事例的描写表现人物精神品质呢，下节课我们继续学习。 六、布置作业： 1.写：摘抄积累课文中的词语。 2.读：推举阅读书籍《那一条天路——詹天佑与京张铁路的故事》。 3.看：电影《詹天佑》。