教科版三年级下册语文《赛-马三月街》教案三篇

下载后可任意编辑 教科版三年级下册语文《赛 马三月街》教案三篇 篇一 教学目标 1.了解白族最盛大的节日“三月街”。 2.有感情地朗读课文，认识“痒、枣、赚”等11个生字。 3、学习按进展顺序描写活动场面的方法。 教学重、难点 学习作者按进展顺序描写活动场面的方法。 教学准备 1.关于白族“三月街”和其他少数民族节日的多媒体课件、歌曲《大中国》。 2.学生搜集各少数民族的资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗？ （欣赏各民族欢度自己节日的画面。） 2.（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”。今日我们一起走进“欢乐读书屋”（贴出“欢乐读书屋”的图片），到白族的“三月街”看一看。 3.板书课题。 （营造轻松和谐的学习氛围，让学生愉快地接受新知。以课件上优美的画面，动听的乐曲，激发学生学习的兴趣。） 二、自主学习，合作探究 1.谈话质疑，激趣导读。 我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文去看一看吧！ （1）自读释疑。 学生用自己喜爱的方式读课文，画出生字，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。 （2）沟通体会。 引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培育学生的口语表达能力。 2.再读课文，理清层次。 （1）自读课文，质疑问难。 开火车读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么、还有哪些地方不明白？ （有意识地培育学生概括总结、质疑的能力，引导学生借助已有经验更有效地学习新知识。） （2）集体沟通，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。） （3）同桌互读、探究答案。 ①“三月街”喧闹吗？从哪里看出来的？ ②赛马场上发生了什么意外的事？ ③“我”是怎么对待的、“我”的心情怎么样？从哪儿看出来的？ ④说说“我”是怎样的一个人？ （4）汇报朗读、谈感受。 回答思考的问题并朗读相应的段落（按赛马前、赛马中、赛马后读课文），引导学生谈感受的同时指导学生有感情地朗读课文。老师也可以范读课文。 三、拓展与延伸 1.朗读竞赛。 （1）组内竞赛。学生在4人小组内合作，每人读一段，然后推出代表参加班级的竞赛。 （2）各小组代表朗读竞赛，大家评议。 2.学生分组沟通搜集到的资料。 （1）各少数民族节日的介绍。 预设：那达慕大会的由来、火把节、达斡尔民族音乐的由来、鄂伦春民族传统节日篝火节…… （2）沟通搜集到的各少数民族歌曲。 预设：《草原赞歌》《走进西藏》《勇敢的鄂伦春》《欢乐的达斡尔》等。老师可以根据当地少数民族聚居情况有选择地沟通。 （3）学生沟通搜集到的歌颂少数民族或民族大团结方面的诗歌、歌曲等，培育学生的爱国主义情感和民族自豪感。 四、整体感知，总结升华 无论白族还是高山族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖国母亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国的富强。 五、落实识字 1.自由认识课后的11个生字。 2、同桌之间检查生字识记情况。 3、指名认读生字卡。 4、开火车认读生字。 六、扩展阅读 读《小学语文阅读资源》第17课《吊脚楼》。 1、自由读文。 2、回答文后问题。篇二 教学目标： 1.有感情地朗读课文，正确认识11个生字。 2.阅读课文，把握主要内容，培育学生参加活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质，能根据故事进展顺序复述课文。 3.了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。 教学重、难点： 学习作者勇于参加的精神，培育学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按进展顺序描写活动场面的方法。 教学准备： 多媒体课件（关于白族“三月街”和其他少数民族节日的）、歌曲《大中国》。 学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 课时目标 1、学会本课生字，能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 一、创设情境，激发兴趣。 欣赏课件：各民族欢度自己节日的画面。学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。 讲述：（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今日就让我们随同白族少年一起来感受这个节日喧闹喜庆的气氛，倾听这位少年所讲述的故事。 板书课题：赛马三月街 二、初读课文，理清段落。 1.谈话质疑，激趣导读。 我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文去看一看吧！ （1）自读释疑。 学生用自己喜爱的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。 2.再读课文，理清层次。 （1）读课文，质疑问难。 “开火车”读课文，纠正错误读音并思考： 课文主要写了哪几件事情？ 是按什么顺序写的？ 你读懂了什么，还有哪里不明白？ （有意识地培育学生总结、质疑的能力，帮助学生更快、更有效地学习新知识。） （2）集体沟通，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。） （3）结合课后练习题1理清课文层次 （4）指名学生按“央求——准备——赛马”顺序复述课文，复述完毕，其他同学即时作出评价，指出其优缺点。 三、学习第一部分 1.指名读第一部分。思考：“三月街”喧闹吗？从哪里可以看出来？我最喜爱的项目是什么？ 2.指导朗读第二段，读出过节的欣喜之情。 3.练习用“又是……又是……还……”造句。 4.我是怎么说动阿爸答应我参加少年组的竞赛的？从我的央求到找阿妈来帮忙，可以看出我是怎样的一个人？ （不轻易放弃；聪慧机灵、善于动脑；非常热爱赛马。） 5.指导朗读阿妈劝说阿爸的话。 四、课堂小结。 由学生总结本节课的收获。 第二课时 课时目标 1、学习场面描写的方法。 2、拓展延伸，培育学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。 一、复习导入 复述课文内容。 二、品读文中描写赛马的部分 1.朗读课文5、6段，思考：赛马前作者描写了赛马场上的哪些场面？找出相应的句子。 （1）学生沟通，并找出相应的句子。根据学生回答板书：（耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫。） （2）指导学生相互朗读，读出感情。 （3）指名学生读，从读中体会兴奋、激动的感情。 2.品读重点句子，品味场面描写。 （1）耍龙队舞着青龙、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳