教科版小学一年级上册语文教案

下载后可任意编辑 教科版小学一年级上册语文教案 1.教科版小学一年级上册语文教案 《家》 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《语文》（教科版）一年级上册。 教学目标： 1、掌握本节课生字，能用“美丽”、“温暖”等词语造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、整体把握课文内容，了解动物和人都有自己的家，家是温暖幸福的。培育学生爱家的情感，使学生学会关爱他人。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“家”的特点。 教学难点： 体会“抚爱”的含义。 教学流程： 1、生字引入，调动学习兴趣 （1）同学们，我们先来认识一个字宝宝。老师板书，你们一边书空一边说笔顺。 这个字读什么？并组词 （2）指导学生读字。 我们每个小朋友都有一个温暖幸福的家，让我们一起带着温柔的语气齐读“家”。 （3）导入课题。 你们读得真棒，让老师感受到了家庭的温暖。那么小动物的家又是什么样的呢？让我们把书轻轻地打 开到67页，端好，来学习一首诗歌《家》。 2、初读课文，拓展学生识字 （1）请同学们看拼音自由朗读，把字音读准。 （2）拼音和汉字结合着读诗歌，把句子读通顺、读流利。 （3）第三遍读课文，认识其它字宝宝。 刚才，我们认识一个字宝宝“家”，你们想不想认识更多的字宝宝（想）。让我们上诗歌中把课后的 字宝宝用笔圈出来，同桌间多读几遍。开始。 在你们身上体现了合作学习的意味，指名汇报一下都认识了哪些字宝宝。并开火车领读词卡。 （4）把生字送回到诗歌再读课文。 第四遍读课文，做到不丢字，不添字，看看这首诗都写了谁的家。 3、再读感知，训练说话能力 （1）汇报课文里都写了谁的家。 （2）组织句子 引导学生说出：诗歌里写了鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓，还有小朋友的家。并及时奖励。 （3）认真观察小主人名字的写法。 （4）师生合作说一说小主人的家具体的样子。学生们喜爱谁的家就读那句话。 4、加强朗读，体会语言优美 从你们带着笑容的脸上，看出特喜爱他们的家，谁同意说一下你读的是哪个小动物的家啊！ （1）指导朗读鸟儿的家 a、指生上前面找鸟儿家的图片。老师贴到黑板上 b、指名朗读鸟儿的家那句话 c、与老师做一个舒适的动作 d、让学生再举例你在家里感觉什么时候最舒适 e、带着舒适的语气读鸟儿的家，并及时评价 （2）蜜蜂的家 a、找图片 b、读蜜蜂的家 c、“美丽”一词的意思 d、引导学生把词换成美丽、好看再来读一读⑸指导朗读 （找一名男同学，一名女同学来比一比，其他同学认真听。）⑹最后评价⑺模仿着再读一遍。 （3）鱼儿的家 a、找图片 b、读鱼儿的家 c、“清清”一词的意思？ d、指导朗读。 （4）蜻蜓的家 （5）课间休息 （6）小朋友的家 过渡语：小动物的家是舒适、美丽的，我们小朋友的家是什么样的呢？（师贴图片）红红的墙壁，从玻璃窗上透出金黄色的灯光，显得那么温暖，书中是怎么写的？ a、指一名同学读小朋友的家 b、你什么时候感觉最幸福 c、老师的幸福 有人关怀，疼爱你的时候你感觉最幸福，老师也有最幸福的时候，那就是当你们认真学习，听话的时候老师是最幸福的。 指导朗读。 5、感情升华，体验朗读欢乐 配乐师生合作读诗歌。 在写小朋友的家这部分内容是本诗的第三诗节，请同学们把书翻到前一页，描写鸟儿、蜜蜂的家是第一诗节，第二诗节都写了谁的家？ 6、拓展延伸，进展语言思维 （1）这首诗里一定还有你喜爱的小动物家没有出现，咱们试说一下。 （2）学生畅所预言。 （3）延伸更大的家：学生的家，是宽敞的教室。中国人的家，是伟大的祖国。 （4）结束语 中华人民共和国和我们祖国妈妈的全称，让我们用智慧的双手把祖国建设得更加美丽、富饶。 2.教科版小学一年级上册语文教案 《山爷爷和孩子的对话》 1、创设情景，激发兴趣 （1）（播放课件）孩子们，你们好！你们喜爱山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗？①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。 （2）师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进欢乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。 2、自读课文，感知内容 （1）提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，老师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。 （2）拼音汉字对比读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。 （3）抽生朗读，评价读书情况。 3、探究感悟，体验发现 （1）学习第一部分： a、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？ b、你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？ c、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，老师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图） d、山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示课件：高山图片，老师配上简单的介绍。） 5、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜爱登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？【活动】：登山 【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐 （2）现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，信任聪慧的同学一定有很多新的收获。 a、请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗？ b、小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗？谁同意第一个来？（谢谢你，真大胆！）（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。）这是你的感受，谁还有不同的感受？ c、我们的家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗？课件出示（武隆的山景图），师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么？（美）老师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？ d、你有和山爷爷的合影照片吗？展示给同学们看看。老师适机提问：你为什么要在那里拍？ e、谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。（课件出示）： 山