小学思品教研组2024-2024学年工作计划

下载后可任意编辑 小学思品教研组2024-2024学年工作计划 小学思品教研组20 xx-20 xx学年工作计划(一) 一、 指导思想： 以基础教育课程改革纲要为指导，以全面实施素养教育为宗旨，以提高教学质量为核心，结合我校具体情况，突出教学质量这一工作中心，切实提高课程实施水平和教育教学质量。遵循市教研室20XX年秋季品德学科教学意见和学校教学教研工作计划精神，进一步更新教育思想，强化新的课程标准意识，努力探究课堂教学高效益的途径与方法，牢固树立质量意识，提高品德学科教学的实效性，促进老师学科专业水平和课堂教学水平的提高，优质、高效地完成教育教学教研工作,全面提高教育教学质量。 二、主要工作目标与措施 1、加强老师学科理论学习 本学期实行集中与分年级组的形式组织老师们仔细学习和讨论课程标准，进一步强化课改意识，把新课程理念的讨论融入教学过程的始终，努力使每位老师在自己的学科专业进展上都有所提升。 2、扎实开展课堂教学讨论 品德学科老师要牢记学科理念，熟知教材体系，树立一切为了学生进展的宗旨，遵循学生生活的逻辑，让教学面对学生生活、实现活动式的教学，探究式的学习，成为品德课堂教学的一种常态。课堂教学要培育学生良好的品德素养，促进学生知识、能力及情感、态度、价值观的和谐进展。 一是以课堂为阵地，仔细扎实开展教学讨论。关注儿童成长和儿童的现实生活，充分开发和利用生活化课堂教学资源，找准课堂与生活的衔接点，精心设计教学流程，努力为学生架起课堂与生活的桥梁，提高品德学科教学的实效性。 二是根据本组任课老师多、兼职老师多，转学科老师多的特点，继续开展同年级同题讨论课活动。 三是以话题讨论为依托，以提高常态课教学实效为重点，在调查讨论品德课现状的基础上，组织老师们进行讨论，拟定新的讨论话题。10月下旬我们将承办由市教研室品德学科组织的话题式讨论现场观摩活动(一节课、一个小册子、一个专题发言)。 四是充分发挥学科带头人、骨干老师的示范带头作用，并利用其优势资源，开展多形式的组内小型培训活动，仔细做好传帮带工作，提高学科教学的整体水平，仔细落实好学校的新一轮三课活动，并协助学校努力承办好各级研训活动。积极参加送教下乡活动 五是积极组织开展好集体备课组活动。以年级为单位，以教材教法学法为主要内容，围绕本学期的校本讨论话题，仔细讨论课堂教学，提高集体备课的针对性和实效性。组织一至三年级的老师要重新熟悉教材、多钻研教材，了解其特点等(因今秋一至三年级均为鄂教版教材)。 六是仔细进行教学反思。要求每位品德学科老师对自己每上的一节品德课都要进行仔细地反思，每人每月写一篇学科教学日记或反思。 三、活动安排 1、学习市教研室学科教学意见、学校教学教研计划。(9月) 2、制定教研组工作计划;讨论，拟定新的讨论话题。(9月) 3、参加市级品德学科培训。 (10月) 4、参加学校新一轮三课活动。 (10月11月) ① 骨干老师、学科带头人示范课。 ② 组内讨论达标课(同年级同题讨论课活动)。 5、承办市教研室品德学科组织的话题式讨论现场观摩活动(12月下旬) 6、收集整理教学案例，教学论文评选，(所有品德学科老师每人上交一篇教学论文或典型案例或教学日记)。(1月) 7、组内工作总结、编辑教研专辑。 (1月) 小学思品教研组20 xx-20 xx学年工作计划(二) 一、指导思想 本学期我校小学思品、社会教研工作继续以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥老师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的讨论。遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深化开展课堂教学讨论。营造良好的教研氛围，积极实施素养教育，为提高学生的思想道德素养、教育科学文化素养，培育健全人格而努力。 二、主要工作 随着品德与生活新课程的实施，对小学思想品德和社会学科的重视程度日益加强。在过去的一学期中，我校青年老师在市教研室组织的评优课活动取得了一等奖的好成绩。今年秋季，我校一、二年级将全面使用品德与生活教材，三、四、五年级将使用品德与社会新教材，要求广阔老师不断加强理论学习，更新教育观念，建立开放的课程视角，实施开放的课堂教学，切实转变教学方式，促进学生全面进展。 (一)把握和落实课程目标，探究综合课程新天地 促进课程综合化是我国基础教育课程改革亮点之一，品德与生活、品德与社会课程是以儿童的生活为基础的综合课程。老师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。根据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探究综合课程的新天地。 1、教学内容的综合性 儿童生活的综合性决定了以儿童生活为基础的品德与生活、品德与社会课程教学内容的综合性。教学中，老师应依据教材提供的范例，积极开发综合的教学内容。要注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来;消除学科界限，与其他学科教学内容紧密结合;积极开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。 2、教学方式的开放性 教学要面对学生的生活实际，实行丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性进展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用;教学活动时间的安排应灵活机动，根据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间;可在课堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。 3、教学评价的灵活性 教学评价要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，对学生在学习过程中各发面的表现进行综合性评价，包括学习态度、学习能力和方法、学习结果的评价。老师应根据具体情况灵活使用评价方式方法。可以老师进行教学活动、学生进行学习活动的目的，既要有学生的调查记录、自我评价，又有家长、老师和同学的评价寄语，可以说是建立学生个人的小小资料档案册。五年级使用的是思想品德和社会教材，老师要在新课程理念的引领下，制造性地使用教材，也可以将校本课程中的相关内容带进思品、社会课堂，用好老教材，走好课堂教学的新路子。 (二)加强校本培训与讨论，不断壮大骨干老师队伍 1、加强校本培训与讨论 新一轮课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广阔老师的教学行为。校本教学讨论作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高老师的教学实践水平。应积极开展相应的校本培训，对本课程的课程标准、教材编排特点等进行系统的学习和了解。加强对老师基本素养和综合素养的训练，提高老师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。 2、加强师资队伍建设 为增强对学科教学的讨论，在品德与生活、品德与社会师资的配备上努力实现相对集中、相对稳定、相对专业化，即一个年级由一至两位老师负责执教，便于稳定任课老师队伍和青年老师的培