道德与法治七下教案全

第一单元 第一课 青春的邀约 第一框 悄悄变化的我 【学习目标】 1 1．了解青春期身体变化的主要表现。 青春时光 2 2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青 春花蕾的绽放。 3 3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。 4 4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。 【重点难点】 重点：归纳生理变化 难点：学会正确处理青春期的心理矛盾 情景导入 生成问题 师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变 化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准 备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄变化的我。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1 1．青春期是人一生中身体发育的重要时期。 2 2．在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完 善，性机能的成熟。 3 3．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。 4 4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能 给我们带来烦恼。 5 5．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正 确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。 (二)合作探究 探究一：教材 P2～3 运用你的经验及相关链接 (1)请完成教材 P2 的表格。(答案根据自己情况，据实填写。) (2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？ 交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。 (3)学生看书 P3 相关链接，了解青春期的生理变化。 1 1 探究二：教材 P4 探究与分享 请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力， 用图片或讲 述的方式与同学分享。 交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力， 使我们的身体充满能量。 我们拥 有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。 探究三：教材 P4 探究与分享 思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。 交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长 得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾 的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重； 不嘲弄同伴的生理变化，是我 们对同伴的尊重。 知识模块二 直面矛盾心理 探究四：教材 P5 下面探究与分享及P6 青春期矛盾心理的主要表现 (1)你遇到过类似的问题吗？ 交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。 (2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。 交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展， 自我意识不断增强，情感世界 愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。 (3)学生阅读教材 P6 青春期矛盾心理的主要表现。 (4)当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大 家分享一下。 交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人，学 习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。 此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生” 。 交流展示 生成新知 1 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示 完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 见学生用书 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 2 2 第二框 成长的不仅仅是身体 【学习目标】 1 1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。 2 2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的 观点，敢于对不合理的事情说“不” ，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意 见。 3 3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和 社会有用的创造者。 【重点难点】 重点：发展独立思维和培养批判精神 难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者 情景导入 生成问题 师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一 座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊； 青春像一面理想 的旗帜，引领我们前进的方向…… 同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今天我们就这一话题展 开学习——成长的不仅仅是身体。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1 1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。 2 2．步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐 渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。 3 3．思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见 解，同时接纳他人合理、正确的意见。 4 4．在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。 5 5．青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。 (二)合作探究 探究一：教材 P9 探究与分享 (1)你同意以上说法吗？为什么？ 交流点拨：对观点 “敢于和别人争辩就是独立”和“独立就是按照自己的想法去做”不 同意，对观点“独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量 ”和“独立就是不光提出 自己的观点，还要倾听、理解别人的观点 ”赞同。因为步入青春期，我们的独立意识不断发 展，对问题开始有更多的见解。 我们的思维逐渐具有独立性， 但是思维的独立并不等同于一 味追求独特， 而是意味着不人云亦云， 有自己独到的见解， 同时接纳他人合理、 正确的意见。 (2)你认为初中生的“独立”是指什么？ 交流点拨：初中生的 “独立”指的是有自己独到的见解，自己的事情自己做，同时也要 接纳他人合理、正确的意见。 探究二：教材 P10 探究与分享 (1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？ 交流点拨：小刚理解的“酷”是标新立异，穿着另类。我不同意小刚的说法， 作为学生， 我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。 (2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 3 3 交流点拨：没有体现思维的独立性。 因为思维的独立性并不等同于一味追求独特， 穿着 打扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别 是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。 探究三：教材 P10 探究与分享——寻找“爱问同学” 寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点 “爱问同学”主要特点共同点 交流点拨：这些 “爱问同学”的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，敢于向权 威挑战，有批判的精神和勇气。 探究四：教材 P11 探究与分享——个性化班级名片诞生记 (1)你如何评价君君和晓琳的建议？ 交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题， 并能积极探索解决方案，表达自己观 点，提出合理化建议。他